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高中部2014-2015学年第一学期4进5教师课改培训
时间:2014-11-05 09:06:19  来源:福建西山高级中学  点击阅读数:  编辑:石明
高中部2014-2015学年第一学期4进5教师课改培训
 
高中部2014-2015学年第一学期4进5教师课改培训发言稿
发言人:詹传武
 
一、课改思想引导。
    课改工作从学生角度讲,为学生的能力培养、终身发展奠基。从教师个人的角度来说,改革是一场挑战,是一个锻炼自己、发展自己的良机,是培养每一位教师的业务能力的平台。

二、课堂教学设计。
    1、重视课前导入和课前检测。如情境导入、问题导入,精彩的导入能很快抓住学生的心。复习旧知、问题抽查、巩固检测,让学生注意力集中起来,让学生的大脑动起来,使新授课有一个很好的衔接过渡。时间5-8分钟。此外课前学生的管理组织、思想引导同样重要。要求老提前进班,安装电脑、关注学生、课前点名清查人数、检查学生课前准备(物质上和思想上)、课前纪律、课堂纪律及学习习惯要求、作业反馈、小组合作要求、思想教育引导等。不要求样样全,但每天要有意识地渗透一两个方面。
    2、问题设计。精心设计课堂情境、合作探究的问题来引导、启发学生主动学习、深入思考、积极合作。教师自己要认真阅读和钻研教材,洞悉学生学习中可能存在的疑惑和困难,设计有价值的课堂问题。问题切忌不能太多,要精、要准。精,就是要精心挑选,精心设计,精简问题。传统教学往往面面俱到,要讲的内容很多,但课改后,有了学生的自学、互动、展示,要花很多时间,不精减时间是绝对不够用的。准,就是体现教学目标,体现重难点,体现学生能力培养的着力点。这些问题能引导学生边阅读教材边思考,有助于学生开展自主学习,也有助于学生合作探究。好的问题能点燃学生智慧的火花,激发学生生命的激情,调动学生学习,启发学生积极思考。
    3、精心设计合作交流、学生展示的环节。自主学习、合作探究、展示点评这三个环节是环环相扣的。自主学习是有效合作探究的前提,合作探究又是精彩展示的保证。教学设计有助于学生合作,便于学生展示。如小组学习任务的分配、难易、多少、时间是否够用等设计一定要科学合理。先不要细化到小组,等学生带着问题自主学习完了,有自己的初步见解、独到思想了,再细化。小组的合理分工,让组组有事做,化繁为简,化难为易,化多为少。根据班级学生实际情况,学习目标一定要明确而具体,越明确具体学生越好动起来。展示最好是所有的组全部动起来,一个人展示跟6——8人同时展示所用的时间差不了多少。前后黑板充分利用。
    4、课堂练习与检测(学以致用,反馈教学,巩固新知)。这一环节休现了讲练结合的教学要求,避免了老师讲得太多,充分体现了学生的活动,学生关注度高了,气氛也活跃了,重要的是培养了学生灵活运用所学知识的能力。让学生动起来,要有贴近本节课所学内容的练习,让学生在训练中巩固所学知识,并学会灵活运用所学知识,让学生的手和脑在课堂上得到充分的锻炼。
    5、时间安排:教学的各个环节大概用多少时间提前安排好,特别是主要环节一定要留够充分的时间,抓住主要环节,明白谁轻谁重,你就会砍去或压缩不太重要的环节,使课堂教学既能抓住重点、难点,又能完成本节课的教学任务。
    6、加强德育渗透,美丽学生心灵。
    课堂重视师生之间情感的沟通、思想的交流、做人的道理、人格的培养。特别是B层班级,和学生多些情感的沟通,思想的交流,穿插一些学生感兴趣的内容,甚至以聊天的形式进行。美育素材平时要善于积累,用心收集,关键时时候才能派上用场。文字,图片,音乐,视频,微课,学生活动中、学习中、生活中的照片,自己的经历、见闻、感受,新闻、时事学生如果对所学内容丝毫不感兴趣,讲得再多、节奏再快都是徒劳。

三、 重视学生在课堂的参与、表现,体现快乐课堂的课改理念。
    让学生多表现,让更多的人在课堂上表现,学生能说的让学生说,学生能写的让学生写,学生能做的事多让学生做,少包办。如师生问答、学生口头展示、书面展示(书面展示最好多人同时进行,参与人多面广,时间又是一样的)、基础过关检测、小组合作交流、激情朗读等,灵活运用形式多样的教学方式方法。

四、重视学习方法的总结和指导。
    在自主学习之前,指导学生学习方法,尊重学习的规律,有助于学生提高学习效率。知识点讲授或习题评讲结束,注重方法、规律的总结,便于学生巩固并灵活运用所学知识。创造机会在班级交流学习方法。学生才会在对照中反思、总结,借鉴别人好的学习方法,纠正不良的学习习惯,不断摸索适合自己的学习方法。

五、合理渗透快乐元素。
    平时要留心收集与课堂教学相关的学生感兴趣的内容。如与教材相关的历史故事、爱情故事、文人鲜为人知的故事、父母如何教育孩子的故事、感恩教育、做人教育、当前人才市场的招聘中需要员工具备哪些素质,国内外新近发生的大事、自己的生活见闻感悟。教学中的丰富的图片、视频、朗诵、音乐、微课。

六、 重视新课改理论学习。
    教师为主导,学生为主体,练习为主线,思维为主攻。倡导师生互动、生生互议。最大限度调动学生动脑想、动手练、动嘴讲。让学生参与知识的获得过程,引导学生掌握科学的学习方法。把学习知识和培养能力统一起来。解放学生,相信学生,给学生时间。反思学生为什么厌学?长期处被动接受,丧失了学习能力。课堂展示的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。

七、 营造班级自由、民主、平等、和谐的气氛。
快乐课堂的一个成功标志就是学生在课堂上能够积极大胆的表现自己。 有同学不敢表现,怕表现,怕答错了老师批评、同学嘲笑,有一种不安全感。老师要在班级反复宣传:课堂展示无对错,鼓励学术自由和创新,反对人云亦云。平时大胆暴露错误,同学老师都会帮你纠错,分析错误原因,你自己也能更深刻地认清错误,在考场上(最关键的时刻)才能避免犯同样的错误。
    
   人人敢表现,个个爱表现,课堂才会生动活泼、朝气蓬勃。敢表现是一个人对自己有信心的体现,有能力的体现,美国孩子从小在课堂上敢大胆提问、大胆说出自己的想法,任何一个公民面对记者都能侃侃而谈,美国任何一个官员竞选都要靠演讲口才、个人魅力。积极表现、积极参与,课堂上才有事做、有意义、有兴趣、有兴奋点。表现同时也是锻炼自己中才和思维的好机会。敢展示自我才能得到更多锻炼自我的机会。锻炼学生的语言表达、思维、阅读、动手、合作等多方面的能力。展示自己想出来的、悟出来的、独特的东西,有助培养学生的创造能力。课堂的核心就是在学习过程中掌握学习方法,培养综合能力。

   八、课改成在创新,贵在坚持。
改革就是要改掉传统课堂中无效的、低效的教学方式,体现新课改的理念,顺应新时代学生的需求。让课堂生动、活泼、精彩、有趣,师生共同参与,促进师生互动,增进师生情感,最终实现师生相互启发、思维碰撞、共同成长的目的。
天天坚持课改,让学生习惯你的课堂模式,学生在课前就知道老师课上会怎么操作,学生自己该怎么做。学生一旦熟悉了这种模式,会主动学习,提前学习,提前探索课堂的重点、难点,更有助于学生课堂上积极地交流、大胆地表现、精彩的展示。
    
   学校教学会议上多次提出课改常态化,学习小组建设常态化,评价激励要制度化、规范化,我们老师要有信心有恒心长期坚持课改。张总校长也说过成功=目标+行动+坚持!高一高二坚持两年,学生养成良好学习习惯,主动学习、提前预习、交流讨论(学生帮学生,学生教学习)、巩固练习,掌握了科学学习方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习能力,学生学习效率、学习成绩的提高就指日可待了。

(文/詹传武  图/石明  编辑/石明)


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