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心与心交流
时间:2015-04-17 10:26:09  来源:福建西山高级中学  点击阅读数:  编辑:石明
    如果说家长是孩子的启 蒙老师,为孩子开启的世界,那么在孩子的成长过程中,一位好老师则更像是一盏明灯,时刻为孩子指明方向,照亮前行的路。老师是孩子在学校里的“家长”,不仅要传道,授业,解惑,还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后,每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间,因此,最了解孩子的就是老师了。那么,家长该怎么样与老师沟通呢?
 
    我接触的家长很多,但以前在沟通过程中,总是多多少少伴随着一些问题,家长和孩子矛盾的深化,家长说话的时候,一般孩子是不说话的!以前遇见这种情况,我就只能把精力放在家长身上,结果使得我与孩子越走越远。而家长给孩子报了网校后,孩子并没有学习的动力,成绩没有提高。这也使得我们的后续工作无法顺利完成。
 
心与心交流
 
    案例
    前言:早上来了位家长带着学生,女孩不太爱说话,但是家长的心情十分的急切,因为学生的成绩下降了二十多名,本来学习就在中等,这次下降更是厉害。在给学生分析试卷的过程中,学生总是沉默,想说但又不说,使得我非常着急。
 
    分析:因为学生的教育过程中,如果一个学生不和人交流,那么对她以后的生活带来巨大的影响。而且初一学生的的问题主要是小学和初中的衔接的问题,如果解决的好,在以后的学习中将更加轻松。
 
    教师与学生沟通:与学生沟通不够或沟通不好,往往在教师与学生之间也产生代沟,教师与学生有一定的年龄差距,这是产生代沟的基本要素之一,随着社会的不断发展,生活条件也日飞千里,也就是说,教师与学生的生活年代有着不同程度的差距,各年代的人的观点和生活方式也有不同,这很容易造成教师与学生的“口味”不同,假如相方都不调整一下的话,努力尝试寻找合适的方法沟通的话,久而久之,就会出现教师与学生没有话说,也就是说你不懂与学生沟通了,这样代沟便形成了。
 
    家长与学生沟通:两代人沟通的艺术,在于家长既要“童心未泯”,又要“老谋深算”。做不到“童心未泯”,孩子对家长敬而远之,没有共同语言;而只有“童心未泯”,没有“老谋深算”,则无法引导孩子。在这过程中,家长也很着急,但是家长的训斥并没给学生带来太大的改变,家长沟通常常失败的原因,就是"恨铁不成钢","哪壶不开提哪壶"。而学生就不说话,进行抵抗。这种结果使得沟通极不顺利,而且还会导致孩子和家长的关系紧张,进而让孩子产生逆反心理。
 
    果断处理
 
    我和家长沟通了将近10分钟了,在整个沟通中,家长意味着指责孩子的缺点,而孩子一句话都不说低下头,(好像很怕、很紧张)这时我考虑到必须分开沟通。这样在持续下去,就会适得其反。就让家长与我分校的老师谈论孩子的学习内容及学习方法。我和孩子的交流想法设法走进孩子的心理(对牛谈情)
 
    沟通过程
 
    在人际关系中,微笑的魅力是无穷的.我在与学生交往中,脸上常带三分笑,就能得到学生的好感。细细一想,对!人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近.对教育而言,老师更应该对学生保持微笑,如此细小的一个动作却可以得到丰收,我们老师何乐而不为?微笑是一种胸怀、更是一种艺术,不要吝啬你的微笑和称赞的话语,哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑,都会让学生感到你的亲近.在当今,学生大多为独生子女,在家当惯了“小皇帝”,对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受;反而友善的气氛中,以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。
 
    (老师F   家长A    学生B)
    F:B你和老师交流紧张吗?(目的:缓和气氛)
    B:不
    F:你平时最喜欢玩什么游戏(走进孩子的心理,找孩子最想听的)
    B:穿越火线。老师你那
    F:老师也喜欢
    。。。。。。。(我和孩子在穿越火线游戏中,聊到它们同学,他的爸爸、妈妈。打开了他的话匣子)
    F:老师能感觉到你是非常懂事的孩子,其实老师你一样的大的时候,成绩还不胜你。不过老师没有放弃,老师相信你不想放弃的学习,对吧!扭转话题)
    B:恩(孩子很干脆,此刻学生已经和我无所不谈,他也没有什么顾及)
    F;老师现在把你在学习过程的问题找出来,你能按照老师给的方法做吗?
    B:老师你说,我能。
 
    在后来我知道了孩子的一些情况,她是因为基础差,导致上课无法专心听讲。而且,她们学校在实行新课改,对学生的自制力要求过高,导致她现在对学习的兴趣下降。而且家长的不理解也使她的情绪很差,家长的期望高,而她的学习问题无法正常解决,成绩越来越差,就越不喜欢学习。
 
    学生们感到最痛苦的,莫过於被误解;最快乐的,莫过於被最充分的了解.尤其新生的一代,从小在呵护中长大,有主见,敢发表,挫折的忍受力却显得偏低;一遇到困境,自我的压力甚大,不知如何自处.因此,培养学生们积极开朗的情绪,扫除内心的阴霾,建立自信心,增进解决问题的能力极为重要.学生努力著手於善後的处理时,最好在一旁默默的关注,等到确实需要帮助时,再即时伸出援手。
 
    我就和她聊了一些别的事情,与学生多谈话,关心学生,这关心学生包括:学生的言行、了解学生的喜怒哀乐.与学生多谈话有左了解学生的情况,与学生建立良好的师生关系,了解学生的内心状况,这有利于教师开展工作,给她制定了一些计划,和孩子的关系近了。
 
    F:刚和孩子聊了很多,我们的孩子很懂事。很听话,孩子毕竟是孩子,我们不要把它当大人要求,孩子在很小的时候,孩子在家长心中什么都很好,可是当孩子长大,我们为什么不能容忍孩子犯错误。
    A:对
    F:孩子为什么喜欢上网玩,因为孩子在现实生活中不能找到赏识,而在游戏中他每打死一个人,对他都会有奖励和积分,而且可以用积分买衣服等。所以说我们家长对孩子鼓励的多了,他自然而然就不上了。你说对吗?
    B:对(学生抢着回答)
    A:恩,家长看了看孩子。
    F:老师给你讲的方法你给妈妈说一遍(我在给孩子讲的时候,让孩子写在了纸上)
    B:F我的孩子从来没有这样和一个老师交流,非常感谢你。这个计划怎么实行,我就要把孩子交给你。
     
    通过以上这个案例我觉得,家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象,特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合,学校与家庭之间分别进行教育,不能形成合力,达不到教育应有的效果。因此,尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调,改善家庭和学校合作教育环境,建立有效的家校合作机制,是学校实现教育目标、提高办学质量的重要基础。
 
    下面是几个实际可操作的方法:和孩子平视———蹲下来看、与孩子商量———相互尊重、让孩子决定———学会选择、给孩子写信———巧妙地表达、替孩子着想———留点面子、放孩子出去———认识社会、向孩子道歉———说声“对不起”、向孩子学习———能者为师。

   (来源/网络 编辑/石明)
 
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