福建西山学校2013-2014学年高二下学期生物教学工作总结
2014-06-19 18:15:11 来源：点击：

陈行辉

本学期，我担任高二（2、7）高三（4、5）四个班的生物教学工作，通过上一学期的接触，逐渐熟悉了学生。我所教的班级高三马上面对高考，高二学生很快就进入高三的知识复习。在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。我根据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考计划，统筹安排了学期计划。而理科班的任务比较重，除了完成必修2之外，还必须完成必修3和选修3的专题一的学习，时间很紧。出于对实际情况的考虑，我在实际的教学过程中首先想到的是---如何合理的安排好课程进度；必须保证按时完成学校下达的任务，面对相对紧张的课程，其他班级除学校活动冲掉的课时以外都用于讲新课，这样难免造学生有些消化不良，但可以保证理科班的高三有足够的课时去完成复习。现就本学期的教学工作总结如下：
一、加强课堂教学探索，重视教学实效加强课堂教学探索，
1、备好课，认真编好导学案：认真钻研教材，编写导学案（了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，应补充哪些资料。了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。）
2、上好课：组织好课堂教学，运用快乐课堂的模式，充分发挥学生自主学习，主动探究，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
3、评好课：虚心向同组教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。
4、注意学生探究性学习能力的培养：这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在今后考试中的具体体现。
5、针对高三教学，我们进行理综每周一测，让学生更快的适应高考的理综考试。并且及时的批改和讲解。并对知识点进行系统的串联，使知识系统化。
二、加强教后反馈，做好课后辅导工作。
1、对教学情况即时的进行反馈与总结，及时写好教后反思，对每节课的教法、学法、不足与亮点，进行记载，以便在后续教学中进行取长补短。
2、根据新课标要求，实施分层教学，在教学辅导时间要有重点、有步骤、有方法、求突破，根据教学反馈有效的开展分层辅导。
3、勤于和同组教师开展教学信息交流与反馈，学习别人好的、实用的教学方法，并努力用于课堂实践。
4、结合自己教学实际，开展向网络学习，不断获取一些有价值的经验和信息，使自己的教学做到有的放矢，不偏离新课改教学的主轨道。
三、课改教学反思
1、学的反思：在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课不认真听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩相差很大。
2、教的反思：认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
四、帮助构建学生学科知识体系
由于很快就要面对高考，所以它不可能单纯考知识点，因此在平时训练就要注重前后联系比较密切的知识点的复习，这便是学科内综合的支点，但注意不必太深。这几年福建高考的试题难度不大，对知识的掌握主要由学生自己融会贯通不要在偏题、难题上下功夫，那样会浪费太多的精力，又给学生造成了不必要心理负担和对考试方向的误解。因此我们在高二生物学习过程中应注意加强学生本学科内知识之间的联系，帮助学生打破原来的章节知识形成自己一套新的学科知识网络体系。

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