福建西山学校高中部2013-2014学年第一学期个人教学工作总结
2014-01-02 15:45:44 来源：点击：

高二语文王欢

高二上学期的后半段时间我们开始进入到古代诗歌散文欣赏这本教材的教学，这也是几本选修教材中最重要的一本。选入课本中的这些古诗文，都是能体现出中华传统文化精华的经典之作。学好这些古诗文，不但能使学生增长知识，在思想上受到美的熏陶，而且更能引导学生从中汲取到古人写作的精华，从而学到很多实用的写作技巧，提高学生的写作水平。但由于古诗文写作的时代离现代生活太遥远，一些文言词义、语法习惯与现代汉语也相差很远，使得学生学起来有一定困难，产生畏难情绪。结果学生厌学情绪，老师教起来难度也很大。在古诗文的教学实践中，我发现，想要提高学生学习兴趣，提高教学效率，还是要从“快乐教学”入手。以下几点尝试与大家分享。
1、创设学习情境，激发学生兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古诗文由于距学生生活太远，学生很难自觉自愿地产生学习动机。如果老师在教学过程中能激发学生的学习兴趣，就可以使教学效率随之大幅度提高。学生有了学习兴趣，学习活动就由一种负担变成一种享受，一种愉快的体验，就会越想学，越爱学，达到事半功倍的效果。那么在古诗文教学中怎样激活学生的学习兴趣呢？比如精心设计导语，创设情境，激发兴趣；运用多媒体手段营造学习古诗文的良好氛围来激发兴趣；教学过程中设计新颖别致、妙趣横生的问题来激发学生的浓厚兴趣和求知欲；还可以让学生在预习的基础上编成课本剧表演来激发学习兴趣等等。学习苏轼的《一剪梅》这首词，我用多媒体播放了安雯演唱的《月满西楼》，班里也有不少学生会唱，于是，大家一起低声吟唱起来，在轻松的氛围中，很快对诗词有了整体的理解。现在的孩子大都喜欢音乐，安雯那情深意切的演唱，既调动了学生学习的积极性，又加深了对诗词内容的理解，在动人的旋律中他们体验到了诗人的相思离别之愁，胜过许多讲解语言。
2、充分引导学生自主学习探究
21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。新课程背景下的课堂教学活动不再是过去那种“老师教”“学生学”的单边局面，而变为师生积极互动、共同发展的过程。所以，语文老师在课堂上应放手让学生自主学习、探究，发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性和积极性。比如让学生根据课文注解、借助工具书来疏通文意，这不但能让学生在自主探究中学会如何阅读古诗文，同时也减轻了教师的负担，提高了课堂效率，把时间留给对古文、古诗文本的鉴赏和审美感知能力的培养上来。因为学生在教师指导下“读明白”与听教师“讲明白”的教学效果是大不一样的。
教师要鼓励学生在学习中善于发现问题，大胆质疑，培养学生发现、探究、解决问题的能力。充分利用合作交流的学习方式为学生搭建展示自我的平台，通过小组讨论交流，提出问题、解决疑难来实现教学目标，让学生真正体会到学习的乐趣。
3、进行必要的学习方法指导和有计划的训练
语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了达到不需要教”，所以古诗文教学也应像古人所说的那样“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生学习的方法，让学生终身受益。
①加强诵读，培养语感
要学好古诗文，良策之一就是加强诵读。《新课标》要求阅读要“注重情感体验”，“形成良好的语感”。 “读”是培养语感最为有效的方法，尤其在古诗词教学上，诵读是行之有效的途径和方法。叶圣陶说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”读准了，读多了，就会把握古诗文的一般特点和规律，对理解文意有很大帮助。正所谓“读书百遍，其义自见”，所以教师要在诵读上下功夫。诵读的方法有：范读，包括教师范读和听朗读录音；学生自读，包括默读、吟读、朗读、小组赛读、齐读等多种形式，培养文言语感，离不开这些基本的诵读活动。成功的范读，具有很强的示范和指导作用。除了范读的示范作用，教师还要加强对学生朗读技巧的指导，如如何把握停顿与节奏、重读与语气、体会感情等等。古诗文教学如果不让学生多读多背，那是舍本逐末。只有将诵读这一环节紧紧抓住，才能提高学生的古诗文阅读能力，才能真正提高语文教学的效率。
②自主探究，归类整理
古诗文教学应以学生自主学习，质疑讨论为中心，让学生自己去探究、发现问题，应正确引导学生敢于质疑，善于质疑，然后通过师生互动，生生互动，最后解决问题。这样的教学才能最大限度地调动学生的学习积极性，变被动为主动，将课堂引向深入。
要使学生文言文知识系统化，必须重视知识的积累，做好归类整理。积累的重点应放到词语（实词、虚词、通假字、词类活用等）、文言文特殊句式和古文化知识上。老师要教给学生积累知识的方法，培养学生勤查工具书，自行动手解决问题的习惯。学生积累了一定的文言知识，就能触类旁通，举一反三，从而达成“能阅读浅显的文言文”的教学目标。
③强化训练，提升能力
培养学生古诗文阅读能力，还要辅以适当的训练，把学生主动学习同教师重点指导训练结合起来，“它山之石，可以攻玉”。在古诗文的学习中，“只讲不练”是没有实效的，只有通过适当的训练，学生所学的知识才能够得到巩固。如古诗词的阅读赏析，教师先教给学生赏析的步骤与方法，然后再辅以具体的训练。要精心选择训练材料，并合理设计训练计划，要遵循先易后难、先主后次的训练原则，有计划、有步骤的由课内向课外延伸，达到知识的迁移，从而提升古诗文的阅读能力。
总之，在古代诗歌散文教学中，教师应该努力创设学习情境，激发学生兴趣，充分调动学生的学习主动性和积极性, 培养学生自主探究合作的学习习惯，加深学生对古诗文的理解感悟能力，提高阅读古诗文和鉴赏古诗词的水平，使学生真正领略到古代诗歌散文的无穷魅力。

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