《林教头风雪山神庙》福建西山学校高二语文集备教案
2013-10-21 09:43:42 来源： 点击：
| 课 题 | 林教头风雪山神庙 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识技能 | 1.了解《水浒》相关的文学常识。 2. 梳理课文故事情节，把握文章脉络。 |
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| 过程方法 | 引导学生自主研读，分组讨论，梳理故事情节，把握文章脉络。 | ||||
| 情感态度 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学重点 | 梳理课文故事情节，把握文章脉络。 | ||||
| 教学难点 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学步骤 | 教师自主 补充内容 | ||||
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第一课时
一、导入：播放音乐《好汉歌》 “路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，但是梁山好汉中也有人曾经有遇见不平不能吼，举起拳头打不下。他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头风雪山神庙”中的男主人公林教头。那么，这位林教头竟是怎样一个人物，他的身上究竟有怎样的故事？今天我们就一起走近《水浒》，走近这位悲情英雄林冲。 二、《水浒》简介 作者施耐庵（1296～1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。 《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。 三、《水浒》中林冲相关情节 林冲是《水浒》中的重要人物之一。他生性耿直，武艺高强，原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。然而高俅一心想置林冲于死地，于是就有了课文中林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场的故事。 四、梳理情节结构 1．课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话， 概括出本文的主要内容。 明确：被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。 2、按课文的情节划分层次，分别用五个字概括每一部分的内容。 (1)沧州遇旧知(1-1) 序幕 (2)买刀寻仇敌(2-5) 开端 (3)接管草料场(6-9) 发展 (4)杀敌山神庙(10-12) 高潮结局 3．分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：陆虞侯等人对林冲的谋害 五、课堂小结 六、作业布置 课外阅读《水浒传》第七～十二回。 |
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| 教学随笔 | |||||
| 课 题 | 林教头风雪山神庙 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
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教
学 目 标
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知识技能 | 赏析林冲人物形象，把握其思想性格转变的过程及原因。 | |||
| 过程方法 | 引导学生自主研读，分组讨论，分析人物思想性格的转变。 | ||||
| 情感态度 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学重点 | 赏析林冲人物形象，把握其思想性格转变的过程及原因。 | ||||
| 教学难点 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
| 第二课时 一、复习巩固、导入新课 回顾课文主要情节：沧州遇故旧——买刀寻仇敌——接管草料场——山神庙复仇 二、分析人物性格 1、沧州遇故旧 提问：沧州遇旧部分，表现林冲的哪些性格？ 明确：A。插叙东京救助李小二一事表现了林冲扶危济困、慷慨侠义的精神。 B。林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃官司，被刺配沧州，但和李小二说到这件事时，他还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司，这既表现了林冲的善良安分，也表现了他委曲求全，逆来顺受的性格。 2、买刀寻仇敌 提问：林冲从李小二那得知陆谦来沧州谋害自己后，他有怎样的表现？在原文中找出。 明确：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥“，“他买把尖刀，带在身上，前街后巷地寻”。 追问：买、带、寻表现了他当时怎样的心情？ 明确：急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时，林冲也具有反抗意识。 3、接管草料场 提问：林冲放松了警惕，而陆谦等人的阴谋却在紧锣密鼓地进行着，他们设计让林冲接管草料场，想置林冲于死地，而不知情的林冲对此是什么态度，表现了他什么性格？ 明确：有疑虑，但还是听众了安排，看到被朔风摇撼的茅屋，还想第二天找泥水匠来修理，买酒的途中还祈求神明的保佑，这都表现出他随遇而安的性情。 4、山神庙复仇 提问：林冲由委曲求全到最后走上反抗道路，是什么促使他的转变？ 明确：当林冲听到陆谦等人毫不隐讳地和盘托出他们的罪恶的阴谋，林冲的幻想破灭了，他清醒地意识到高俅一伙留给他的只有死路一条，与其坐以待毙，不如奋起反抗。 追问：看到林冲终于把谋害他的仇人杀掉，我们心里会有什么感觉？ 明确：痛快、解气 三、探究原因 思考：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的不归之路？请用一个字进行概括，并试着分析。 明确：逼， 一逼——东岳庙里辱娇妻，忍了；二逼——白虎堂上设奸计，忍了；三逼——野猪林中谋性命，忍了；高俅一伙是一逼再逼，逼到死地；四逼——火烧草场断后路。林冲知道再忍下去就是葬身火海，忍无可忍，退无退路，只能奋起反抗，这个过程体现了一个“官逼民反”的社会现实。 四、板书 沧州遇旧知（1） 扶危济困、慷慨侠义 善良安分、委曲求全 买刀寻仇敌（2-5） 初步反抗 并不坚决 接管草料场（6-9） 随遇而安 山神庙复仇10—12） 奋起反抗 五、课堂小结 六、作业布置 课外阅读《水浒传》相关情节，了解林冲被逼上梁山后的命运。 |
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| 教学随笔 | |||||
| 课 题 | 林教头风雪山神庙 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识技能 | 理解文中细节描写对情节、人物形象和小说主题的作用。 | |||
| 过程方法 | 引导学生自主研读，质疑探究，从细节描写的角度鉴赏小说。 | ||||
| 情感态度 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学重点 | 理解文中细节细节描写写对情节、人物形象和小说主题的作用 | ||||
| 教学难点 | 认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 | ||||
| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
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第三课时
一、 复习巩固回顾故事情节及林冲性格变化过程。 二、分析细节描写的作用 细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况： 1、有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。 ——比如第八段中对林冲出门买酒时的描写)离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格。 2、有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。 ——这样的细节描写也很多，比如：(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。 第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段)；尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”；花枪——挑了酒葫芦(第八段，第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。 再如第十段对林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。 关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。 3、有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。 ——这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。 再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。 再比如离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。 三、小结 本文的细节描写虽然著墨不多，但却在渲染气氛，推动情节发展，刻画人物性格上有着极为重要的作用。所以，我们阅读古典小说，除了读懂文本外，还必须注意文字间的精妙，把握细节。 四、作业布置 研读课文，思考课后研讨与练习第三题。 |
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| 教学随笔 | |||||
| 课 题 | 林教头风雪山神庙 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识技能 | 理解“风雪”等景物描写对情节、人物形象和小说主题的作用 | |||
| 过程方法 | 引导学生自主研读，分组讨论，分析文中“风雪”描写的作用 | ||||
| 情感态度 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学重点 | 理解“风雪”等景物描写对情节、人物形象和小说主题的作用 | ||||
| 教学难点 | 了解封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 | ||||
| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
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第四课时
一、导入二、分析景物描写 1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？ （1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。 ①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。 ②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。” ③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” 这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。 （2）用侧面描写衬托风雪。 ①通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。 ②通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。 2、思考探究：这些景物描写有哪些具体作用? 明确：(1)渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、 悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮的英雄形象。 (2)暗示情节，推动情节发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。同时，作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。正因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲只好到山神庙过夜；如果他不到山神庙就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。 三、小结 《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。 四、作业布置 以“描风绘雪，富有神韵——谈《林》的景物描写”为题，为写一篇600字左右的读书笔记。 |
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