《项脊轩志》福建西山学校高中部高一语文集备教案
2014-01-02 15:54:24 来源： 点击：
| 课 题 | 项脊轩志 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识 技能 |
学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法，积累相关文言知识。 | |||
| 过程 方法 |
学生自主学习、教师点拨、训练结合 | ||||
| 情感 态度 |
理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 |
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| 教学 重点 |
学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法，积累相关文言知识。 |
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| 教学 难点 |
1．体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。 2．学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。 |
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| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
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第一课时
一、新课导入本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。 二、介绍作者 归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。 在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。 三、解题 《项脊轩志》又名《项脊轩记》， “项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 四、听录音，正音正句读 渗漉lù 修葺qì 垣yuán墙 栏楯shǔn 珊shān珊 爨cuàn 庖páo 先妣bǐ 呱gū呱 阖hé 象笏hù 扃jiōng牖yǒu 五、讲解第一段 1.“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式？ 答：判断句，用来判断主语所指的人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有：①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。 2.“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思？ 答：“方丈”是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的住持。 3.“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同？ 答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”；而“南”还是名词，做定语。 4.“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识？ 答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。 六、朗读本段，边读边翻译。 七、作业布置 |
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| 课 题 | 项脊轩志 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
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教
学 目 标 |
知识 技能 |
学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法，积累相关文言知识。 | |||
| 过程 方法 |
学生自主学习、教师点拨、训练结合 | ||||
| 情感 态度 |
理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 |
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| 教学 重点 |
学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法，积累相关文言知识。 |
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| 教学 难点 |
1．体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。 2．学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。 |
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| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
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第二课时
一、新课导入二、.讲解第二段 1.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解？ 答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有： ①居十日，扁鹊望桓侯而还走 ②居庙堂之高，则忧其民 ③居官守法 ④二者必居其一 ⑤昂其值，居为奇货 ⑥令女居其上，浮之河中 意思：①经过 ②处于 ③当，任 ④占据 ⑤存储 ⑥坐 2.本段在文中起何作用？ 答：起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。 三、分析第三段 （一）分析第一层 1.释义： ①先是：即“先于是”，在此以前。 ②……为一：成为整体，“一”是数词作名词。 ③“而”的用法： A 墙往往而是 B 客逾庖而宴 C 呱呱而泣 D 而庭阶寂寂 E 某所，而母立于兹 F 余扃牖而居 释义：A修饰连词，“地” B顺接连词 C修饰连词 D转折连词 E“尔”，你 F修饰连词 ④东犬西吠：西，名词作状语，向西。 2.“鸡栖于庭”是什么句式？ 状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。 3.本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？ 答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。 （二）分析第二层 1.妪：老妇人。 2.乳二世：乳，名词做动词，喂乳。 3.“厚”的用法： ①先妣抚之甚厚 ②水之积不厚 ③皆明智而忠信，宽厚而爱人 ④遂厚葬之 意思：①好 ②深 ③忠厚 ④优厚 4.“先”的用法： ①争先恐后 ②先破秦入咸阳者王之 ③先天下之忧而忧 ④先妣尝一至 ⑤先达德隆望重 意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前辈 5.“所”的用法； ①某所，而母立于兹 ②鱼我所欲也 ③若属皆且为所虏 ④所以动心忍性 意思：①地方 ②……的东西 ③被 ④用来……的方法 6.分析：试概括本层的主要内容。 答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。 （三）分析第三层 1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。 2.“过”的用法： ①大母过余 ②非寡人之过也 ③过故人庄 ④有过之，无不及 ⑤过而能改，善莫大焉 ⑥从轩前过 意思：①看望 ②过失 ③拜访 ④超过 ⑤犯错误 ⑥经过 3.“若”的用法 ①久不见若影 ②仿佛若有光 ③噤若寒蝉 ④若夫乘天地之正 ⑤不思而言，童子不若 意思：①你 ②像 ③像……一样 ④至于 ⑤比得上 4.分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？ 答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。 四、读本段文句，疏通翻译。 五、作业布置 |
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| 课 题 | 项脊轩志 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
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教
学 目 标 |
知识 技能 |
学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法，积累相关文言知识。 | |||
| 过程 方法 |
学生自主学习、教师点拨、训练结合 | ||||
| 情感 态度 |
理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 |
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| 教学 重点 |
学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法，积累相关文言知识。 |
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| 教学 难点 |
1．体会本文以日常琐事平淡中见真情的写作特色。 2．学习本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。 |
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| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
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第三课时
一、新课导入二、分析第四段： 1.“故”的用法： ①轩东故尝为厨 ②公问其故 ③温故而知新 ④西出阳关无故人 ⑤故远人不服，则修文德以来之 ⑥此物故非西产 ⑦三日断五匹，大人故嫌迟 意思：①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还 2.“殆”的用法 ①殆有神护者 ②知己知彼，百战不殆 ③思而不学则殆 ④丧失殆尽 意思：①大概②危险③“怠”，懒惰④几乎，差不多 3.分析：试概括本段内容。 答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。 三、分析最后两段。 1.“为”的用法： ①余既为此志 ②庭中始为篱 ③吾从板外相为答应 ④轩东故尝为厨 ⑤而为秦人积威之所劫 ⑥窃为大王不取也 ⑦旦日飨士卒，为击破沛公军 ⑧唯弈秋之为听 ⑨今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ⑩为富不仁 ①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是；呢⑩为了 2.“吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识？ 答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。 3.“书”的用法： ①一男附书至，二男新战死 ②书非借不能读也 ③军书十二卷，卷卷有爷名 ④得鱼腹中书 ⑤乃丹书帛曰“陈胜王” ⑥上书谏寡人者，受中赏 ⑦或凭几学书 ⑧书曰：“满招损，谦得益。” 意思：①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》 4.“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同？ 答：相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。 5.“制”的用法： ①增其旧制 ②其制稍异于前 ③其牙机巧制 ④履至尊而制六合 ⑤因地制宜 意思：①规模②式样③构造④控制⑤制定 6.正文与附记写作时间大约隔多久？ 答：大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定；29岁时魏氏卒，故为文当在18岁。 7.最后一句在文中有何表现作用？ 答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的心情。 四、写作特色 风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。 1.景物描写富有诗意（第一段） 2.细节描写真实感人（老妪与我的交谈） 3.骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果（如描写景物的句子） 五、课堂小结 本文以生活琐事体现真挚情感的特点，分析了其中的细节描写以及作者抒发情感的表现手法，看似平淡如话，文字也甚为简略的《项脊轩志》包藏了多么丰富的情感内涵啊，这种从生活实感出发，以真情感动人心的创作风格正是以归有光为代表的“唐宋派”与前后七子的大不同之初，当然归有光也不是只写家室琐事，他也论道议政的较为严肃之作，但他最擅长、影响最大的还是像《项脊轩志》这类的文章。 六、作业布置 |
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