高中部 《强化“四个重视”让学生愉快学习》—西山学校德育论文
2014-04-10 10:12:10   来源：福建西山高级中学    点击：

福建西山学校督导室

2005年3月11日，张文彬总校长在全校教职工大会上提出：“我希望我们的员工都能够开心地工作，并营造学校愉快、舒适的教学与工作的环境，营造学生快乐学习的良好氛围”。他吹响了我校“开心工作，愉快学习，构建和谐教学氛围”的进军号角。

一年来，全校教职工都把“开心工作，愉快学习，构建和谐教学氛围”做为西山学校工作的一件大事来抓，把开展“开心工作，愉快学习”的工作推向一个又一个新的阶段，在教学实践中积累了许多丰富而宝贵的经验，其中“四个重视”是让学生愉快学习的好经验，值得推广。

一、重视无声语言的应用

什么是无声语言呢？无声语言就是体态语言（即情绪、手语、眼神等）、文字语言（即作业批语、点评、板书设计布局等）和声音伴侣（即说话时的语气、语调、音量等）的总称。它属于课程目标中的情感范畴。大家对张总校长的话语一定记忆犹新。张总校长曾经语重心长地说：“我希望我们的领导首先要从我做起，自己先笑起来，再让员工笑起来；教师、教练先笑起来，再让学生笑起来。产生了‘骨牌’效应，就有师生的和谐关系”。这里说到的“笑”就是无声语言。这也说明了“笑”的力量！大家知道，教师课堂教学的有声语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素，但还必须知道，美国心理学家艾帕尔·梅拉别思在他的许多实验中得出这样结论：在课堂教学中，无声语言的作用还大于有声语言的作用！

那么，如何重视无声语言的应用呢？

首先，教师要让精神感人。教师要热爱教学工作，热爱自己的学生，这样就有饱满的情绪、慈祥的笑脸、炽热的激情，就会对学生“动之以情，深于父母”，教师做到了精神感人，学生就会“亲其师，信其道”。教师在学生心目中威信越高，师生感情就越融洽，教学效果就越好，也就提高了教学质量。如教师在教学时，总是“未成曲调先有情”，走进课堂心情舒畅，精神抖擞，表情自然，给人以“和蔼可亲”之感，学生心里明白：“我们亲爱的老师就要给自己上有趣的课了！”同学们鸦雀无声，聚精会神。教师那慈祥的笑脸，化解了学生心中的疑虑和胆怯，使学生变“厌学”为“爱学”；那炽热的激情，使学生胸中燃起了“求知”和“创造”的烈焰，学生变“苦学”为“乐学”。这样，让每个学生在知识的身躯里，都有教师真实情感的血液在流畅，学生怎么会学不好知识呢？

其次，教师要让手语教人。大家知道，优秀的交通警察打着无声的手语，指挥着数以千计的车辆、人流使他们井井有条、川流不息。同样地，一个具有高素质的教师，在教学中会恰当地运用手势，来增强语言力度，使学生更深透地理解了教师的教学内容，可收到意想不到的教学效果。正是：手语沟通师生心，此时无声胜有声。

再次，教师要让眼神动人。眼睛是传递信息的窗口。教师要让自己有一双动人会说话的眼睛。眼神既应活泼、明朗，又应热情、温柔。目光千变万化，丰富多采；欣赏的目光中有褒奖，亲切的目光中有安慰，惋惜的目光中有期待，严厉的目光中有关注；冷峻的目光提醒注意，深沉的目光发人深省，敏锐的目光洞察心灵；审视中有了解，凝视中有叮咛，对视中有压力，扫视中有责备，巡视中有检查，……。教师的视线，应该注意全班，面向全体。有经验的教师能根据教学内容的具体情况，尽量环视教室内的每一个学生，通过视线与学生交换信息，促进师生信息反馈调节。这是眼能传神总关爱，心有灵犀一点通。

最后，还要让“声音”激人。一个教师，在上课中，讲解时，要注意声音伴侣的分寸。即注意说话时的语气、语调、音量、停顿等。教师的声音轻重要得体，速度快慢要适度，要突出重、难点知识的重音、逻辑的重音，做到字字清晰、声声入耳、句句明了。这样，使无声语言能和有声语言有机结合，同时作用于学生的大脑，激人兴趣，引人注意，促人思考。

概括起来说，重视无声语言的应用，教师在上课时应多一点精神，多一些笑声，努力做到“让精神感人，让手语教人，让眼神动人，让声音激人”。教师的一颦一笑，一举手一投足，一种眼神一个手势，一句评语一个板书，恰当使用，优化应用，都可以激发学生内心潜藏着的求知欲望，使学生获得主体动力，主动探索，愉快学习，奋发上进！

二、重视学习兴趣的激发

如果是一味地减负，那只是减轻了学生学习上量的负担，而没有根本上改变学生苦学、厌学的情绪，就好比虽然减轻了病人的痛苦而没有彻底治好病一样，治标不治本，没有起到实质性的作用。大家都知道，如果让我们去干一件自己不喜欢的力气活，就会觉得腰酸背痛，非常吃力，非常痛苦；而如果让武术爱好者去打一场武术套路，大汗淋漓，体力消耗极大，但他们仍会精神愉快，企盼再战。这是为什么呢？道理很简单，前者枯燥无味，心里不乐意，所以感觉吃力；而后者紧张剌激，富有挑战性，所以觉得轻松愉快，企盼再战。由此看出，主观上是否乐意接受，会直接影响着行为的过程和效果。这种现象也普遍存在于我们的教育教学之中。著名数学家陈景润，靠的是对数学的浓厚兴趣，摘取了数学上的皇冠。他整天遨游在数学的海洋里，尽情地享受着数学带给他的乐趣。他在学习中的付出，是我们常人不可想象的，工作量是我们常人的几十倍、几百倍，已经远远地超出了我们的“减负”的范围，但在学习过程中，他根本就没有“学习负担”的感觉，没有半点苦学、厌学的烦恼。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”。所以，兴趣是引发学生愉快学习的根本。在教学中，每位教师要努力创设使学生轻松愉快、情绪高昂，精神振奋的愉悦氛围，从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，让学生产生极大的兴趣。“兴趣是成功的一半”，说的就是这个道理。通常，新课导入，要激发兴趣；探究求知，要引发兴趣；实践应用，要发展兴趣；综合运用，要拓展兴趣！这样，让学生喜欢老师，喜欢学习，喜欢学校，学生也就愉快学习了。

三、重视学生学习的评价

心理学指出：人的任何具有一定目的的活动，都有一种要达到目的的愿望。当活动取得成功，愿望达到时，便感到一种心理满足，甚至喜形于色。这是积极的情绪体验。如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就更加强化了这种情绪体验。这样的满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。对学生来说，他们内心也想表现，也想发表自己的看法，更希望得到老师的赞扬，同学们的认可。这其中起杠杆作用的就是学习评价。如《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系”。可以说，评价是引诱学生愉快学习的关键。当学生获得成功时，应采取即时评价，让学生享受成功；当学生受到挫折时，应采取延时评价，让学生有时空反思；当面对不同层面的学生时，应采取分层评价，让不同层次的学生都能获得相应的成功，都有乐趣。总之，在新课程思想的指导下，我们对学生的评价必须是积极的、有效的、宽容的、弹性的，多看看学生的进步、发展，在激励评价中让他们尽情地享受成功，愉快学习！

四、重视学生学习的方式

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。这涉及到一个学习方式的问题。大家知道，“满堂灌”的教学方式，把学生当成一个容器，教师不断地往“容器”里灌输知识，学生索然无味，怎么会学好知识呢！新课程理念指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。比如，合作学习就受到孩子们的喜欢，同龄儿童在一起，，一起讨论，一起思考，往往学习成为一种很愉快的活动，从而达到事半功倍的效果。动手实践、自主探索与合作交流是现代教学中倡导的重要学习方式，核心是自主学习。当学生自主发现时，教师要适当点拨；当学生自主探索时，教师要适度引导；当学生合作学习时，教师要适时组织。这样，能促进师生有效互动，提高教学效率，增加教学效果。我们也必须清醒地认识到，有意义的接受性学习，发现性学习，还有讲解法、练习法等，这些传统中好的学习方式也必须很好传承应用。总之，学无定法，贵在得法，必须做到传承与创新相结合，方式和方法要有机结合，和谐统一，让学生进行愉快学习。

总而言之，教师如果能强化以上“四个重视”，让学生轻松愉快地全身心地投入到学习中去，就能够有效地提高教学质量，达到“质量兴校”的目的，最后，让我们团结在西山教育集团的旗帜下，为力创中国民办教育第一品牌携手前进！