《短新闻两篇》福建西山学校高中部高一语文集备教案
2013-12-17 15:37:57 来源： 点击：
| 课题 | 《短新闻两篇》（一） | 上课日期：2013年 月 日 | |||
| 主稿人 | 孙吉红 | 审核人：曾小勇 | 星期 | ||
| 三维目标 | 知识与技能 | 1、复习新闻知识 2、了解特写消息与一般消息的异同 |
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| 过程与方法 | 播放有关的视频资料，设定好情境，引导学生进入课文 | ||||
| 情感态度与价值观 | 激发学生的民族自豪感；了解纳粹暴行对于我们人类的戕害 | ||||
| 教学重点 | 了解新闻和通讯的异同 | ||||
| 教学难点 | 品味本文庄重、含蓄的语言风格 | ||||
| 教学过程（导入、授课内容、总结、作业、板书设计） | 备注 | ||||
| 一、新课导入 无论是东方还是西方，“家国情怀”都是每一个民族的精神主线。香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。据了解，在有关香港回归的新闻报道中，本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。 今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。 二、课文讲解 （一）复习新闻知识 1.什么是新闻？ 新闻，也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。 2.构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即： ①when：何时②where：何地③who：何人④what：何事⑤why：何因⑥how：何果 3.消息的特点： ①真：消息的事实必须真实。 ②短：消息要求短。 ③快：时效性 ④活：消息要写得生动活泼，引人入胜。 ⑤强：消息的强是指思想性和指导性要强。 4.消息的结构 ①标题(正标、副标题)：标题必须简明、准确地概括消息的主要内容，帮助读者理解报道的事实。 ②导语：导语是新闻的第一句话或第一自然段，它用简介生动的文字，写出消息中最主要最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。 ③主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。其主要作用是对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容。 ④背景：背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） ⑤结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。 （二）感悟：播放香港回归视频 （三）问题探究 1.如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？ 明确：标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。 三、作业： 四、教学随笔： |
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| 课题 | 《短新闻两篇》（二） | 上课日期：2013年 月 日 | |||
| 主稿人 | 孙吉红 | 审核人：曾小勇 | 星期 | ||
| 三维目标 | 知识与技能 | 理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 | |||
| 过程与方法 | 品味作品中的细节描写 | ||||
| 情感态度与价值观 | 让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶 | ||||
| 教学重点 | 学会分析新闻中的记者的感情倾向。 | ||||
| 教学难点 | 学会分析新闻中的记者的感情倾向 | ||||
| 教学过程（导入、授课内容、总结、作业、板书设计） | 备注 | ||||
| 一、新课导入 我们上节课刚刚学完《别了，“不列颠尼亚”》，它在选材方面特别新颖，而今天我们将要学习的《奥斯维辛没有什么新闻》在当时的美国也引起极大轰动，还获得了美国普利策新闻奖，它有什么特别之处呢？今天我们一起来欣赏这篇文章。 二、奥斯维辛集中营介绍 奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国——纳粹德国最大的灭绝营。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。 奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法兰斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积40平方千米，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。莫诺维策营又包括40个小集中营，分布在波兰南部整个西里西亚地区。1940年到1944年，奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心，大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去，其余的则被有计划地残杀。 三、课文讲解 1.看了视频和课文以后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？ 明确：可怕、惨绝人寰、恐怖 2.作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是如何体会到它的可怕的呢？ 明确：作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷。它的“可怕”是通过作者和参观者的感受表现出来的。 3.在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？ 明确：①“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的。” ②“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。” ③“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。” ④“他们感到自己也在被窒息。” ⑤“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。” ⑥“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。” 人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何心智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。 4.文章说“奥斯维辛没有什么新闻”，作者为什么还要写这篇新闻呢？请从文章中找出答案。 明确：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情：在访问这里之后，如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。” 5.作者想告诉人们什么呢？ 明确：奥斯维辛集中营的可怕、恐怖以及法西斯的暴行。 四、教学随笔： |
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