《必修一经济生活第一课货币的本质》福建西山学校高中部高一政治集备教案
2013-12-17 18:06:04 来源： 点击：
| 课题 | 必修一经济生活第一课货币的本质 | 备课日期： | |||
| 主稿人：张志梅 审核人：张志梅 | 上课时间； | ||||
| 三维目标 | 知识与技能 | ² 识记：商品、货币的含义。 ² 理解：货币的本质，商品的基本属性。 ² 运用：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质来说明应当如何 正确对待金钱。 |
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| 过程与方法 | 着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币的理性认识。 | ||||
| 情感态度与价值观 | 通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。 | ||||
| 教学重点 | 1. 货币的本质，货币的产生过程。 2.商品的含义和属性。 |
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| 教学难点 | 1. 货币的本质。2.商品、物品和劳动产品的区别。3.使用价值和价值的关系。 | ||||
| 教学过程（导入、授课内容、总结、作业、板书设计） | 备注 | ||||
| 导入新课： ［直观导入］ 教师拿出一张面值一百元的人民币，问学生：“同学们，这是什么？”（钱）在经济学上被称为纸币，是货币的符号。接着问：“那么，它有什么作用呢？”教师归纳学生的回答：钱几乎可以买到任何东西，我们都离不开它，钱真的很“神秘”，而其之所以“神秘”，正是因为人们大多没有认识到货币的本质和职能，今天我们就来揭开货币的神秘面纱。 讲述新课： 揭开货币的神秘面纱 要揭开货币的神秘面纱，就先得搞清楚“货币”是什么？ 一、货币的本质 为搞清楚货币的本质，我们先从研究商品开始 1.商品和货币紧密相连 〈出示图片〉：琳琅满目的商品；超市中的水果；农民自己食用的水果 〈问题设计〉 Ø 第一张图片中琳琅满目的商品有什么共同特征？ Ø 比较第二和第三张图片，农民生产的水果自己食用，是商品吗？为什么？ （学生结合教材回答后，师生归纳总结） 共同特征：劳动产品，用于交换。 农民生产的水果自己食用，不是商品，它不具备作为商品的条件，那么什么是商品呢？ 商品是用于交换的劳动产品。（板书） “用于交换”和“劳动产品”必须同时满足，缺一不可。 过渡：购买商品离不开货币（钱），但货币的出现要比商品晚得多 ‚货币是商品交换发展到一定阶段的产物。（板书） 小结：商品和货币都不是从来就有的，都是历史范畴。 过渡：最初的商品交换是不是借助货币来完成的呢？（不是）最初的是物物交换，那时货币还没有出现呢。物物交换虽然简单、直接、便捷，但随着时间的推移，这种交换方式越来越不能满足商品经济发展的需要。 2.物物交换的困难和一般等价物的产生。（板书） 根据教材P4图文问题，组织同学进行探究以下问题： ► 如果这几个人都成交，需要什么条件？ ► 你能设想出让更多的人都成交的办法吗？ 根据学生探讨回答的情况，教师总结：要想都能成交，必须相互需要对方的商品，这是很难实现的，这就客观上要求“一般等价物”的出现。 一般等价物：表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。 〈知识拓展〉：美国青年曲别针换公寓：千团换物 3.货币的含义及本质（板书） 货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 表现其他一切商品的价值 ‚货币的本质：{ 充当商品交换的媒介 走出误区： 知识点：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。 A知识误区：（1）货币是从商品中分离出来，充当一般等价物的商品。 解析：应该是固定地充当一般等价物。 B知识误区：（2）金银天然是货币，货币天然是金银。 解析：马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”“金银天然不是货币”强调的是金银天生并不是货币，只是当商品交换发展到一定历史阶段，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。“货币天然是金银”强调的是金银天生就具备了充当货币的优良特点。 课堂练习：判断下列说法是否正确 （１）商品和货币是一个永恒的范畴，伴随人类社会的产生而产生，并将永远存在下去．（ ） （２）只有金银才是充当一般等价物的材料．（ ） （３）只要是商品，必然有价值；只要有价值，肯定是商品．（ ） （４）不是商品的其他物品都没有价值．（ ） 教学反思： |
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