《登岳阳楼》福建西山学校高中部高二语文集备教案
2013-12-24 14:52:07 来源： 点击：
| 课 题 | 登岳阳楼 | 主备人：王 欢 | |||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识 技能 |
学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 | |||
| 过程 方法 |
学生自主学习、教师点拨、训练相结合 | ||||
| 情感 态度 |
理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 | ||||
| 教学 重点 |
学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。 | ||||
| 教学 难点 |
理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。 | ||||
| 教学步骤 | 教师自主补充内容 | ||||
| 一、导入新课 江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。我们已经学过范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。 二、背景介绍 1、作者介绍 （鉴于学生对杜甫诗作接触较多，作者介绍可由学生自主完成，加深文学常识记忆）杜甫（712—770）晚唐时期人，字子美，世称杜工部、杜拾遗，诗中常自称少陵野老，故也称“杜少陵”。因诗多涉笔社会动荡、百姓疾苦、政治黑暗，所以他的诗被誉为“诗史”，因其忧国忧民，人格高尚，所以被后世称为“诗圣”。 2、背景介绍 大历三年，杜甫因兵乱漂零在江陵、公安等地。这年冬，杜甫从公安到了岳阳，到达之时正是深冬，登上了岳阳楼。《登岳阳楼》就是诗人登楼而望故乡触景伤怀之作。 三、诗歌品读 1、朗诵诗歌 2、引领探究 由老师设定问题，引领学生初步理解这首诗，这一步可由加深学生对诗歌的自我理解，提高学生独立思考能力。注意在学生发表意见之后，老师要进行总结，巩固知识。 问一：请找出诗中你所认为能打动人心的字词或诗句，并向大家说出你的理由。各抒己见。 （锻炼独立思考能力） 如：a.首联的“昔”和“今”的对比，可以看出诗人由久闻其名到真正体验的喜悦之情。 b.颔联的“坼”和“浮”，一个写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 c.颈联的“无一字”和“有孤舟”相对比，更衬出诗人的孤苦之情。 d.“涕泗流”给大家呈现了一个忧国忧民的诗人形象，“男儿有泪不轻弹”，诗人已入垂暮，想起国事仍不能自已，让人动容。 问二：请找出诗中的意象，感知这些意象带给大家的感受。 （锻炼感知能力） 洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚、乾坤——开阔博大 孤舟——孤苦漂泊 问三：置身诗境，请组织连贯优美的语言向大家展示这首诗的大意。 （锻炼语言组织能力） 很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。 四、对比阅读 联系李白的《与夏十二登岳阳楼》，进行赏析探究。 李白（701—762）盛唐时期人，字太白，号“青莲居士”，其诗以豪迈大气为主，是现代浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。与杜甫合称“李杜”。 开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，李白登楼赋诗，留下了这首《与夏十二登岳阳楼》。 问一：颔联“雁引愁心去”运用了什么手法？感知这句诗蕴含了诗人什么感情。 “雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。 问二：颈联一句运用了什么手法？有何作用？ 运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 问三：结合诗歌背景，思考尾联抒发了诗人什么心情。 诗人本是流放之人，本应是心情沉重，而尾联诗人醉后竟翩翩起舞，足见诗人心情轻松畅快，两相对比，可见诗人的豪迈之情。 问四：该诗与杜甫的《登岳阳楼》相比，有何异同？可联系诗人的诗风比较。 两首诗都是在登岳阳楼之后所作，都抒发了观岳阳楼之感，都写了岳阳楼洞庭湖的雄伟壮阔，但在意境上有明显的不同，可在诗尾看出，一个是“涕泗流”，为国事忧心忡忡，伤感垂暮无力，一个是“舞袖回”，纵是被贬，依旧豪放。在艺术风格上，杜甫注重写实，故诗歌沉郁顿挫，而李白性情浪漫，故在表现上想象奇特。 五、作业布置 1.背诵并默写诗歌， 2.用“置身诗境”的方法感知李杜的其他诗作。 |
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