《如何看待农民工现象》福建西山学校高中部高一地理集备教案
2014-03-11 08:59:56 来源： 点击：
| 课 题 | 如何看待农民工现象 | 备课时间 | 年 月 日 | ||||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||||
| 主备 | 刘明灵 | 审核 | 王梦文 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识技能 |
使学生明确“农民工”所包含的内容和范围
理解农民从农村大量转移出去的各种因素的影响
以及出外打工对农民自己乃至对整个社会的影响
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| 过程与方法 | 教师提前列出材料收集的提纲给各个小组，小组根据提纲要求开展收集资料活动，然后根据收集到的资料共同讨论、分析、归纳、探寻农民工问题解决之路 | ||||||
| 情感价值 |
锻炼学生的资料收集、逻辑推理演绎、组织协调能力
培养学生关注社会关注生活、关爱他人的意识。养成理论联系实际、学以致用的自觉学习品质
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| 教学重点 | 通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识 | ||||||
| 教学难点 | 如何使学生客观地认识评价农民工 | ||||||
| 教学步骤：（体现教学过程、时间安排、板书设计、学法指导、小结、 作业布置、教后反思（实际教学效果及改进设想）等） |
教学手段、方法 | ||||||
| [新课导入] 师：前面我们已经学习了人口迁移的有关知识，对人口迁移现象已经有了比较清晰的认识。今天我们就活学活用，用学过的这些知识来分析一下当前全国范围内大规模的农民工流动现象…… (板书)如何看待农民工现象 推进(新知识传授) 师：“农民工”一词，其实我们都不陌生，经常听说，身边也常见。但他们是什么样的一群人?他们怎么会出现的?他们扮演着什么样的社会角色?他们分为哪些类型?大家未必清楚吧?下面咱们先看一段第一小组搜集的材料。 (展示材料) 相关资料： 1.我国目前有多少农民工？ 农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体，数量约有2亿左右。 2.农民工属于什么阶层？ 2004年中央1号文件明确指出，“进城就业的农民工已经是产业工人的重要组成部分。”这一判断非常正确，意义重大。目前，全国第二产业就业人员中，农民工占57.6%，其中加工制造业占68%，建筑业占80%；在全国第三产业从业人员中，农民工占52%；城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员90%都是农民工。也就是说，农民工正在迅速地从农民中分离出来，顽强地融入产业工人阶层，并成为产业工人的主体部分。 当然，这种分离和融入还处于一个艰难而漫长的过渡期，由于打破城乡分割不可能一蹴而就，相当长的时间里农民工的农民“血统”还会延续下去。尽管如此，农民工作为一个新的社会阶层，其独特的经济需求和政治诉求应该得到充分的尊重。虽然农民工的“根”还在农村，但是他们已经脱胎换骨，日益成长为一个迫切需要社会认可的新兴阶层。 3.农民工处于何种生存境况？ 作为“廉价劳动力”，工资水平低，拖欠时有发生。 作为“超时劳动力”，工作时间极长，超负荷从事繁重工作。 作为“高危劳动力”，社会保障缺失，各种安全事故频繁。 4.农民工问题有多么重要？ 农民工问题关系到农业增效、农民增收和农村繁荣。 农民工问题关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。 农民工问题关系到社会主义和谐社会建设。 5.解决农民工问题应该做些什么？ 构建城乡一体化就业体系。健全农民工权益保障制度。强化农民工输出地和输入地培训。稳妥解决农民工户籍问题。改进对农民工的管理和服务。 课后反思： |
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