《文学类文本阅读——小说之情节（一）》福建西山学校高中部高三语文优秀教案
2014-05-29 15:32:44 来源： 点击：
| 课 题 | 文学类文本阅读——小说之情节（一） | 备课时间 | 年 月 日 | ||||
| 上课时间 | 年 月 日 | ||||||
| 主备 | 陈 林 杰 | 审核 | 刘 靖 | ||||
| 教 学 目 标 |
知识技能 | 1.把握小说情节，分析作品结构。 2.赏析小说安排情节的技巧。 | |||||
| 过程与方法 | 体验真题， 解读考点，点拨技巧，练习巩固 | ||||||
| 情感价值 | 通过对文本的感受和考点的分析解读树立解题信心 | ||||||
| 教学重点 | 解析高考真题，点拨解题技巧 | ||||||
| 教学难点 | 完整理解并把握小说情节 | ||||||
| 教学步骤：（体现教学过程、时间安排、板书设计、学法指导、小结、 作业布置、教后反思（实际教学效果及改进设想）等） |
教学手段、方法 | ||||||
| 第一课时 一、导入 阅读完心灵鸡汤般的散文，我们再来赏析尺水微澜意犹长的小说。 二、考点分析 (1)分析作品结构，重点考查情节。 把握小说情节几乎是小说阅读的必考点。“分析综合”考点里要求分析作品结构，在小说里主要是分析小说情节结构。小说情节命题主要指向有两个：一是立足于情节本身，要求梳理、概括故事情节，分析情节的内在关系及构筑技巧。 二是着眼于情节为表现主题、塑造人物形象服务，多为综合考查，如分析某处情节的作用。小说情节考查不大着眼于整体，一般切口小，选择最关键处的文字，对情节及其作用分析。 小说情节也是探究题命题的一个重点，如探究情节安排的合理性等。 (2)鉴赏评价，重点考查分析人物形象及性格，鉴赏艺术表达技巧。 分析人物形象性格是小说阅读考查的必考点、重轴戏，而命题相对集中、单一，主要呈现三点： ①直接与间接。 所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格特点，这是人物形象题命题的主要形 式。所谓间接，就是借助文中其他手法或方式，或借对情节的分析，或借人物描写的分析来间接考查人物形象的把握。 ②整体与局部。 所谓整体，就是结合全文，对人物作整体分析、概括。这是人物形象题最普遍的方式。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。 ③全方位和有重点。 所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。如“赏析人物形象”题。所谓有重点，就是从上述三个层面中任选一个或两个层面考查。如问“塑造这一人物形象有何作用”题，就是从典型意义层面考查的。 品析小说艺术技巧也是小说考查不可或缺的内容。 小说的艺术技巧很广泛、很复杂，可考的东西很多，如情节技巧、环境描写技巧、塑造人物技巧等。高考小说考查则突出塑造人物技巧、环境描写技巧这两个重点。塑造人物技巧重点是细节描写，环境描写技巧重点是自然景物描写。小说表达技巧考查也分为两个角度：一是整体赏析，二是局部赏析，以后者为主。 (3)探究题作为体现新课标、新高考特色的一种新题型，尤其是作为小说阅读考查的新题型，是文学类文本阅读命题的一大亮点。小说探究题命题形式多样，可以就主旨意蕴、人物形象、情节安排、结构特色、艺术价值等多角度设题探究。山东卷在2010、2011连续两年考查小说阅读，而且都涉及到了探究题型，命题形式已日趋成熟。2010年以人物形象为重点的艺术整体探究，这本身就很符合小说探究题强调整体阅读，对小说情节、人物、主题等进行或深度或广度的探究的命题立意。2011年则要求就标题的丰富意蕴进行探究。在将来的备考中，那种内引外联式的拓展类探究题要予以重视。 三、情节作用题 1．题型特点和做法 主要考查形式：①文中写了××情景在小说中起到什么作用；②××内容对情节展开有什么作用；③某事物、某人物在小说中有什么作用。 分析情节作用也是从内容和结构两方面入手的，具体说来： (1)结构(情节自身)作用： ①为下文情节作铺垫或埋下伏笔；②照应前文；③推动情节发展或转折；④设置悬念，激起读者的阅读兴趣；⑤线索，贯串全文。 (2)内容作用： ①点明了人物活动的环境；②表现了(或突出了)人物性格；③表现主旨或深化了主题。 答题时可采用这样的形式：××情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……。 2．演练体悟 阅读下文，完成文后题目。 美与丑 几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！” 仍然只引起一阵哄笑。 “喝这个吧！”罗班·普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！” …… (1)选文运用了语言描写、动作描写、肖像描写等来描绘这一场面，小说中对众人围攻咒骂这一场面的描写有何用意？ (2)爱斯梅拉达送水喝这一情节在文中有什么作用？ 教后反思 |
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