“快乐教学”感悟（福建西山学校高中部优秀论文）
2013-12-24 15:20:46 来源：福建西山高级中学 点击：
【前言】走进课改是一种责任，体验课改是一种人生，实践课改是一种创新，提升课改是一种革命，收获课改是一种兴奋，享受课改是一种幸福，让师生与课改一起成长，让学校与课改一路同行。
---高二生物组向翠平
2012年，张总校长提出“快乐教学”的新型教学模式，意图让学生从枯燥中解救出来，减轻学生的精神负担，从轻松愉悦的快乐氛围中学习知识，掌握知识。新一轮“快乐教学”课程改革已经在我校范围内全面展开且卓有成效。我们教育工作者除了设法提高课堂教学的效率，还让学生喜欢学习、热爱学习、享受学习。在第一轮的“快乐教学”示范学习后，我们生物学科也总结出几点适用于教学。第一，组织组内仔细研究2010-2013年的普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明（以下简称考试说明）。从命题指导思想、考试内容到题型示例，一字一句，逐字逐句，领悟考察目的，找出与时俱进的内容。特别是近几年的例题，更是做了仔细的统计。我发现常考知识点是细胞呼吸、遗传、内环境等，近几年不变。个别题型发生变化，如例4，2010年考察的是酶的活性，2011-2013都是关于种群的。通过例题，我特意给学生预测了几种题型及所涉及的知识点，这些题型在后来的月考，质检等考试中多少有所体现。通过考试说明，我们知道了那些知识点要讲细一点，那些知识点不必，这样可以给学生减轻很多负担，时间就不会特别紧迫，给快乐制造了很多时间。
第二，多找一些视频资料，特别是实验视频资料。我们的孩子对于光听的东西没有具体感，随着时间的推移，很多会忘记（大家都知道的艾宾浩斯曲线规律）。如果看和听一起，效果就大不相同了。我记得我给学生放过“高中生物老师自创神曲《减数分裂》【现场版】” ，学生们很好奇，很感兴趣，特别是感叹那里面的老师很牛。（有的竟然起哄让我也尝试做一些那样的视频或者歌曲）。还有一次，我给他们放了近10分钟的《动物体细胞培养》，从器具、材料到过程，视频中清清楚楚，但他们没想到我后来问了几个特别细的问题（是考试注意点），他们的肾上腺素分泌增加，脸涨的通红，回答不出。后来回放，终于一点点找到答案。这样他们记得更清楚，（当然他们记得更清的是解剖小鼠的过程）
更能明白科学的严谨性。
第三，课堂责任制。把任务分给大家，大家可以自己解决，也可以互帮互助，我们班级更多的是，一个人负责，剩下的我们找他的错误，有奖有罚，气氛活跃。
第四，注重实验教学。自然科学离不开实验。实验可以让学生充分的动手动脑。刚进入高中开始生物学习的时候，实验尤为重要。它是增强学生学习兴趣的好办法。对大部分学生来说实验的过程就是体会的过程，体会科学的方法，科学的精神，感受科学研究中的乐趣。通过实验可以培养学生收集和处理生物学信息的能力，实验过程中要鼓励学生多讨论、分析实验中出现的现象，培养学生解决问题的能力。例如“叶绿体中色素的提取和分离”这一实验,有的同学在实验中得不到清晰的四条色素带,这时候就要分析到底是丙酮加得太多、研磨不充分、还是滤液细线划得太细等缘故，这样一来就培养了学生综合处理生物学信息的能力。实验过程中，教师还可以鼓励学生自主设计实验来提升学生探究问题的能力和创新思维，从根本上提升学生学习生物的兴趣。
第五，注重语言表达技巧。教学语言的运用是生物课堂教学活动当中十分重要的一个部分。首先要简洁明了。其次要让自己幽默起来。有时候一句幽默话语可以拉进老师和学生之间的距离。林语堂曾经说过：那些有能力的人、聪明的人、有野心的人、傲慢的人同时也就是最懦弱而糊涂的人、缺乏幽默家的勇气、深刻和机巧。他们永远在处理琐碎的事情，他们并不知那些心思较旷达的幽默家更能应付伟大的事情。比如在上“化学元素”这节课的时候，教师可以让学生将6 种微量元素编成口诀“新锌铁臂硼阿童铜木钼猛锰”来记忆既调动了学生学习积极性，又升华了课堂氛围。因此，通过幽默风趣的语言去感染学生、激发学生的求知欲来提高课堂教学效率，也是很不错的方法。
以上几点是我在高三教学中的一些体悟。作为一名教师,应该本着“一切为了学生，为了学生的一切”为出发点，在教学实践过程中不断探索、不断提高、不断实践，尽可能发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响。教学之路，因人而异，但总有方法让他们快乐地学习，茁壮地成长！
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