高中部 冯国炎《我们爱，我们在》—西山学校班主任经验交流
2014-04-08 10:49:52   来源：福建西山初级中学    点击：

                         ——高中部  冯国炎

尊敬的领导、评委，亲爱的老师们，大家晚上好：

今天我跟大家交流的题目是《我们爱，我们在》。在这里，我没有感人的事例，也没有立竿见影的班主任工作经验，我只是明白做一名班主任，引导学生学好成绩固然重要，但学生人格的培养也不容忽视。所以我利用班会课及课余时间多做了一点点的事。创设以学生为中心，张扬学生个性，调动学生积极性的情境，培养学生勇于探索及自尊、自信、合作、进取、抗挫的良好心理素质。在整个班主任工作中我主要有以下几个尝试：

尝试一、利用典型事例，培养学生正确认识自我，悦纳自我的能力

由于社会、家庭、学校的原因以及学生自身心理的不成熟、思维的片面性、表面性，常常不能正确认识自己，就容易产生一些心理问题，如：自我闭锁、自我狂妄、自我迷失、自我否定等等。针对这种情况，我尝试从各个角度把握学生的心理特征，创设情境，引导他们正确认识自我，悦纳自我。

班会课上我给学生们讲过这样一个故事：一位靠轮椅代步已二十年的残疾人，名叫斯蒂文。他整天坐在轮椅上借酒消愁以完结此生，更不幸的是，有一天他碰上了三个劫匪，劫匪动手抢他的钱包，他拼命呐喊、反抗，却触怒了劫匪，他们放火烧了他的轮椅，此时，斯蒂文忘记了自己不能行走，拼命逃跑，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，斯蒂文说：如果当时我不逃走，就必然被烧伤，甚至被烧死。以致停下脚步，才发现自己会走动。类似的例子不胜枚举，而讲解这些事例我就是想让学生明白：人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。因此，我们每个人都要认识自我的潜能，去掉自卑的心理，扬起自信的风帆，悦纳自我。

尝试二、创设交流情境，培养学生的合作能力，正确处理人际关系

校运会有一个项目：12人13足。（具体实施在座的都熟悉）这项竞技的目的是检验学生们的合作精神。

的确在我们的学习和生活中，处处体现竞争却又处处需要两个或两个以上的人来共同完成一项任务，彼此配合，互相协助，这就要求我们学会合作 。但是，A层班级学生学习竞争压力较大，部分学生在学、比的过程中忘记了相互合作与交流。

什么是合作？怎么合作？为此，我进行了一项模拟活动。

模拟活动：下跳棋

6人各占一方，互相是竞争对手。大家彼此都想先将自己的玻璃球移到特定位置。如果只注重合作，一味地为别人搭桥铺路，那别人会先到达目的地；相反，如果只注重竞争，一心拆别人的路，也会误了正事。

通过活动学生懂得：合作与竞争相辅相成。合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量解决各种问题；让我们养成团结互助、友善待人的良好品质。合作有利于培养学生的交际能力。

尝试三、创设探究情境，培养学生的良好的情绪，发展健全的情感

相信大家都听过这样一个故事：有一位老奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天雨时，老奶奶担心小儿子的衣服晒不干；天晴时，又担心大儿子的雨伞卖不出去，这样老奶奶整天愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。

我让学生为故事里的老奶奶献计献策，让她高兴起来

学生思考后提出以下建议：

1、换种想法：雨天想大儿子的伞店生意兴隆；晴天想小儿子的洗染店顾客盈门

2、让两个儿子生意合伙，晴天，一起经营洗染店；雨天，一起卖伞

3、建议大儿子扩大经营项目，卖紫外线伞；小儿子引进新技术，购买烘干机

从这些建议来看，学生的创意无限，也体现出换位思考的重要性，借此机会我对班级学生进行了一个自我测试。

测验的方式为：

学生先按顺序写出自己最烦恼的三件事（不必署名），然后由我随机抽签，念出纸上的内容，让学生就纸上的内容进行情绪调控——

你认为这些事情烦恼吗？为什么？

假如你有这些烦恼，你会怎么样？

这个测试让学生们认识到：青少年阶段是人生的花季，我们享有五彩缤纷生活的同时，也经历着丰富的情绪变化。情绪会带给我们勇气、信心和力量，也会使我们冲动、消极、无所事事，甚至做出一些违背道德与法律的事。因此，情绪需要控制，我们必须保持良好的情绪。

尝试四、体验挫折，反思失败，培养学生的抗挫折能力

我引用美国总统林肯的事例，让学生明白“不经历风雨，怎见彩虹！”为了让班级一部分同学从5月份月考失败的阴影中走出来，我进行了一个实验：

实验时准备四副象棋，每组逐一派一个代表

第一步，用象棋竖起一条高柱，看谁竖的又高又快

第二步，写下你叠象棋时的心情、困境、解决的办法、问题解决后的心情。

通过体验和反思挫折，让学生感悟：挫折是难免的，关键是挫折面前应从容应对，要以乐观的态度、理智、切合实际的策略对待挫折，减少甚至是消除挫折对自己的消极影响；以坚强的意志，积极进取的精神，去战胜挫折，获得成功。

成功源于合作，我所取得的这些成效中很大一部分来自于副班主任随顶峰的给力支持，在此特别表达我对他的谢意！

作为班主任，我关注学生们的学习，更关注学生们成长的健康心理。我用我的努力引导学生们正确对待顺境和逆境，以强烈的自信，执着的追求，坚强的意志去征服学习和生活上的一座又一座高峰！

我们爱，我们在。从高一2班到高一9班，变化的只是名称，不变的是我们共同的情感，共同的目标，共同的奋斗过程……谢谢！