《班主任— 班级的远程遥控器》福建西山学校高中部班主任经验交流演讲稿
2014-04-08 09:12:07 来源：福建西山高级中学 点击：
班集体就如一部运转的机器，班里的每个成员就如这台机器上的一颗颗螺丝钉。
良好的班集体是教育学生的一种无形的力量，在集体建设过程中，班主任是不可回避的角色。班集体就如一部运转的机器，班里的每个成员就如这台机器上的一颗颗螺丝钉。班主任如何让班集体这部大机器每天都能正常运转，班主任的管理思想和方式应有所转变，班主任应由“全陪式”的体力劳动者变成遥控式的“脑力劳动者”。这样才能真正让一个班级管理从学习渗透到生活，从教室延伸到宿舍。我的班级管理经验就是“炼好自己的立身之本，握好学生的思想方向盘，充分发挥小组建设的动力作用，与自己的学生同呼吸共命运。”
一、 教学能力是班主任的立身之本。
一名优秀的班主任不仅要具备打造一个优秀集体的能力，但也要具备很强的教学能力，因为这是班主任的立身之本。教学能力强的班主任在学生中享有较高的威信，有了这个基础，班主任开展工作就顺利很多，所以班主任要不失时机，充分展示自己的教学能力。班主任“征服”学生的最佳地点应该是教室，最佳途径应该是自己的教学能力。因此每个班主任应该炼好自己的立身之本— 教学能力。
二、学生的思想把握是班主任工作的方向盘。
1． 多变的班会形式，打造学生思想阵地
班级管理虽然是一个发现问题，解决问题的过程，但它并不简单地等于正副班主任在班会上提出出现的问题，并对造成这些问题的学生直接进行批评甚至是体罚，因为这样很容易引起学生的厌烦与逆反心理。通常为了纠正班级出现的某方面不良风气，我会为班会拟定一个相关的主题，然后在我和副班主任预先设想的引导下让学生班干部自己组织开展。班干部与学生处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通，培养得力的班干部让学生管理学生，并让其他学生自我管理。对于仍未能转变的学生，我和副班主任会等待时机进行课后二次思想教育。我班的班会形式还经常有“读书会”、“辩论会”、“演讲”、“学习经验交流”等，营造一个和谐温馨的集体氛围，同时让班级学习气氛紧张而不枯燥，班级竞争激烈而不妒忌。利用班会灌输正副班主任的管理思想，从而把握学生思想动态。
2． 班级文化建设，营造班级文化氛围，引领学生思想动态。
班级文化建设包含显性文化和隐性文化，即表面文化布置极其意义所在。这是我班的行政小组即班干部组成情况。班干部是班级管理的中流砥柱，他们是班主任与其他同学间的桥梁。这块的展示不仅让他们时刻铭记各自的职责同时也让其他同学对他们起监督作用。这是我班的科研小组，它由科任老师和各科代表组成。科研小组是师生共赢，教学相长的战斗小分队。各科代表要即时反馈同学们近期学习上存在的问题，师生共同商讨，达成解决方法。这是我班评分激励机制展示。我班采取多元化的评价机制。其中包括组展示得分、个人表现得分，这两方面的结合才是学生的个人总得分。评分激励机制可以让我们清楚地了解每个学生每天甚至每节课的表现状况。让学生与老师能即时调整自己的学法与教法，这种评价不断增强小组的凝聚力，同时激发学生的内驱力。评价机制每周一总结，一月一汇总，每到月底按照评分激励机制中的得分进行军团晋级。这充分调动学生的学习积极性与主动性，并充分发挥学生的自主学习能力。贴心板是供科任老师随时对自己当天所教内容的重点及易混淆点的二次重现，加强学生的理解与记忆。“问题袋袋库”设置了不同学科的问题袋，让同学们随时投入自己的疑难问题，科任老师随时取走问题并课外安排时间给学生解答，这样可以让学生尽量做到“堂堂清，日日清”。班级还设置了图书角、班务栏、成果展示栏，挑战栏等。班级是学生生活时间最长的地方，班级文化布置让他们有家的感觉。学生自主设计，自主管理。在这里他们互相竞争但不失温馨，增强了学生的集体荣誉感和责任感。
三、学习小组建设。
我班共49人，8人一小组，共6小组。小组的组建原则为组内异质、组间同质。组间同质就要科学划分六，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争 。组内异质就要合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
整个班级就犹如一列动车，各小组犹如动车组。只有动车组不断前进才能够使整列动车快速前进。小组长即是本组学习的领袖也是本组纪律的管理者，小组长要让本组时刻有竞争，时刻有管理，时刻有评价，促使本组学习高效。学习小组建设是用团队的力量教育人，影响人，无时无刻地激发每个人的学习热情与欲望，同时也增加了合作意识与自我管理能力。
班主任既是学生喜欢的老师，也是班级的精神领袖。班主任要勤于督导，懒于包办，充分发挥班主任的遥控作用，力争做到一个好班主任就是一个好班。
一、 教学能力是班主任的立身之本。
一名优秀的班主任不仅要具备打造一个优秀集体的能力，但也要具备很强的教学能力，因为这是班主任的立身之本。教学能力强的班主任在学生中享有较高的威信，有了这个基础，班主任开展工作就顺利很多，所以班主任要不失时机，充分展示自己的教学能力。班主任“征服”学生的最佳地点应该是教室，最佳途径应该是自己的教学能力。因此每个班主任应该炼好自己的立身之本— 教学能力。
二、学生的思想把握是班主任工作的方向盘。
1． 多变的班会形式，打造学生思想阵地
班级管理虽然是一个发现问题，解决问题的过程，但它并不简单地等于正副班主任在班会上提出出现的问题，并对造成这些问题的学生直接进行批评甚至是体罚，因为这样很容易引起学生的厌烦与逆反心理。通常为了纠正班级出现的某方面不良风气，我会为班会拟定一个相关的主题，然后在我和副班主任预先设想的引导下让学生班干部自己组织开展。班干部与学生处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通，培养得力的班干部让学生管理学生，并让其他学生自我管理。对于仍未能转变的学生，我和副班主任会等待时机进行课后二次思想教育。我班的班会形式还经常有“读书会”、“辩论会”、“演讲”、“学习经验交流”等，营造一个和谐温馨的集体氛围，同时让班级学习气氛紧张而不枯燥，班级竞争激烈而不妒忌。利用班会灌输正副班主任的管理思想，从而把握学生思想动态。
2． 班级文化建设，营造班级文化氛围，引领学生思想动态。
班级文化建设包含显性文化和隐性文化，即表面文化布置极其意义所在。这是我班的行政小组即班干部组成情况。班干部是班级管理的中流砥柱，他们是班主任与其他同学间的桥梁。这块的展示不仅让他们时刻铭记各自的职责同时也让其他同学对他们起监督作用。这是我班的科研小组，它由科任老师和各科代表组成。科研小组是师生共赢，教学相长的战斗小分队。各科代表要即时反馈同学们近期学习上存在的问题，师生共同商讨，达成解决方法。这是我班评分激励机制展示。我班采取多元化的评价机制。其中包括组展示得分、个人表现得分，这两方面的结合才是学生的个人总得分。评分激励机制可以让我们清楚地了解每个学生每天甚至每节课的表现状况。让学生与老师能即时调整自己的学法与教法，这种评价不断增强小组的凝聚力，同时激发学生的内驱力。评价机制每周一总结，一月一汇总，每到月底按照评分激励机制中的得分进行军团晋级。这充分调动学生的学习积极性与主动性，并充分发挥学生的自主学习能力。贴心板是供科任老师随时对自己当天所教内容的重点及易混淆点的二次重现，加强学生的理解与记忆。“问题袋袋库”设置了不同学科的问题袋，让同学们随时投入自己的疑难问题，科任老师随时取走问题并课外安排时间给学生解答，这样可以让学生尽量做到“堂堂清，日日清”。班级还设置了图书角、班务栏、成果展示栏，挑战栏等。班级是学生生活时间最长的地方，班级文化布置让他们有家的感觉。学生自主设计，自主管理。在这里他们互相竞争但不失温馨，增强了学生的集体荣誉感和责任感。
三、学习小组建设。
我班共49人，8人一小组，共6小组。小组的组建原则为组内异质、组间同质。组间同质就要科学划分六，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争 。组内异质就要合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。
整个班级就犹如一列动车，各小组犹如动车组。只有动车组不断前进才能够使整列动车快速前进。小组长即是本组学习的领袖也是本组纪律的管理者，小组长要让本组时刻有竞争，时刻有管理，时刻有评价，促使本组学习高效。学习小组建设是用团队的力量教育人，影响人，无时无刻地激发每个人的学习热情与欲望，同时也增加了合作意识与自我管理能力。
班主任既是学生喜欢的老师，也是班级的精神领袖。班主任要勤于督导，懒于包办，充分发挥班主任的遥控作用，力争做到一个好班主任就是一个好班。
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