“快乐教学”下的英语教学（福建西山学校高中部高二英语教学论文）
2013-12-25 14:52:43 来源：福建西山高级中学 点击：
这个学期进入高二的学习，无论是从语法还是从词汇上，英语学习难度都是上了档次的，学生出现了学习疲惫状态甚至厌学。通过平时的教学活动中发现他们的英语学习困难和存在的一些问题，结合“快乐教学”改善自己的教学方法来解决这些问题。
关键字： 英语学习兴趣 快乐教学 自主学习
一、我校学生英语学习的特点
就我校学生而言，英语学习本身就是一个大问题。学生养成的学习习惯就是喜欢学一些短时间能明显提高的科目，如理科类的科目。但是英语本身就是一门英语，它非常重视基础，尤其是如今的高考越来越重视学生词汇的累积。因此，它的学习是一个十分漫长而又枯燥的过程，它不能像数理化的题目一样能不断激励学习不断进行思考。大部分缺乏耐心的学生都会在英语学习这一块显示出很大的问题，他们可能一天两天甚至一两个月坚持去记单词学习语法，但是一旦遇到考试不理想时，他们就没有了动力甚至自暴自弃。这些都归结于，我校学习的英语学习特点。
1 基础知识薄弱。我校是属于普通高中，学生在初中有打下的基础本身就很薄弱，还有一大部分学生来自中专、职高、技校等一些学校转过来的学生。英语学科的特点决定了它对学生的基础要求比较高。研究表明，学生个人在学习上的努力程度、学习能力以及兴趣爱好等内在因素的不同队学生的英语学习产生了一定影响，最终会造成同一年段的学生英语水平差距很大。因为学生英语的整体水平差，基础较薄弱，听、说、写的能力低于阅读能力，对学习英语不感兴趣。
2 学习能力偏低。我校学生普遍缺乏一套有效可行的学习方法，很多学生没有自己系统地制定过学习计划，缺乏学习英语的主动性和探索精神，自学能力差。学习方法不科学，不知道如何提高效率、分配时间，学习效果不佳。上课被动，课后也不会认真完成作业甚至不做，基本上不涉及预习、学习、复习的过程。由于学习的主动和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的知识也很少思考。
3 心理问题较多。我校大部分学生都是远离家乡远离父母的，独自在学习生活。有的学生行为习惯不是很好，他们缺少自控能力。有的厌学情绪十分严重，在学习方面显示出很大的自卑心理，学习焦虑现象十分严重。
二、“快乐教学”的理念
传统的沉闷枯燥的课堂教学模式已不能满足当今社会对创造性人才培养的需要。打破传统教学模式，进行课堂教学改革与创新是国家、社会发展的迫切需要，是实施素质教育培养全面发展的人才的前提条件。西山学校的教学改革正是在这样的大背景下展开的，当前以“快乐课堂，美丽心灵”为理念的课堂教学改革在西山学校正如火如荼地进行着，并且取得了阶段性的成果。“快乐教学”意在提高课堂学生的参与度，以学生为主旨在提高学生的自主学习能力，让他们成为课堂的主人。“美丽心理”意在提高学生的道德品质，让他们的心理素质得到提高同时提高他们的道德行为。
“快乐教学”自提出以来，我校老师的教学观念正悄悄地发生变化，“一支粉笔一张嘴，先生从头讲到尾”的满堂灌的现象越来越少；沉闷的课堂正逐渐被欢声笑语所代替；课堂趣味化正日渐浓烈;寡言少语正被大胆精妙的话语取代；思想、智慧的火把正被点燃；集体备课群策群力扎实有效；课堂教学效果日渐提升……西山课改欣欣向荣步入佳境。相信，它的成功定会很好的体现在学生的学习成绩中。
二、我的“快乐教学”
这个学期，在“快乐教学”我的主要心得体会是在“美丽心灵”和“活动“环节设置这块。
一开始接触到“美丽心灵”这一块，我以为是像小学课程中的思想品德课一样，去教会学生如何行为处事如何养成良好的行为习惯。但是，在组内集备的时候我把我的想法说出来了。组内老师听了，都觉得不可取。这样做不但效果不好而且可能会让学生起逆反心理。于是我们在一起进行了深刻的讨论，经过一番讨论后，大家一致认为以励志故事为主十分可行又切合实际。
在一次课堂中，我采取了这种方式，我选择了国外一个知名短篇演讲TED的三分钟演讲，这篇演讲讲的主要是人们如何从一件生活中细小的事中，通过每天坚持来达到一个质的变化。我以此作为切入点，让他们结合自己的生活实际，去做一些有意义的改变来取得进步。学生对这话题十分感兴趣，谈论地很积极，他们各抒己见，并大胆地说出了自己的想法。从日后的班级管理中，我也发现了很多学生把自己的想法贴在了桌子上，每天坚持去做，看着他们的改变更坚定我坚持这种教学方法的信念。
关于活动的设置，从高一的时候，我和英语备课组都在想着各种办法。比如说，让他们当小老师，让他们自我检测等。但现在，就我而言，学习小组这个形式对我们课改工作的进行十分有利。学习小组的建立便于我们进行小组竞争，这样不但可以提高学生的学习积极性，还可以提高他们的主人翁意识，做到遵守班规班纪全身心投入学习，减轻了班级管理的难度。在这个学期中，我有效地把小组竞争机制十分巧妙地融入到我的教学环节中。我发现，学生越来越积极，学习越来越主动了，有的人甚至自己去学习课外知识，要知道这要是传统的课堂中是看不到的。
课改，我有去认真学习，我有认真去执行，也有认真去想如何把它融入我的课堂中，各种实践证明它是行之有效的一种新课堂模式。
一、我校学生英语学习的特点
就我校学生而言，英语学习本身就是一个大问题。学生养成的学习习惯就是喜欢学一些短时间能明显提高的科目，如理科类的科目。但是英语本身就是一门英语，它非常重视基础，尤其是如今的高考越来越重视学生词汇的累积。因此，它的学习是一个十分漫长而又枯燥的过程，它不能像数理化的题目一样能不断激励学习不断进行思考。大部分缺乏耐心的学生都会在英语学习这一块显示出很大的问题，他们可能一天两天甚至一两个月坚持去记单词学习语法，但是一旦遇到考试不理想时，他们就没有了动力甚至自暴自弃。这些都归结于，我校学习的英语学习特点。
1 基础知识薄弱。我校是属于普通高中，学生在初中有打下的基础本身就很薄弱，还有一大部分学生来自中专、职高、技校等一些学校转过来的学生。英语学科的特点决定了它对学生的基础要求比较高。研究表明，学生个人在学习上的努力程度、学习能力以及兴趣爱好等内在因素的不同队学生的英语学习产生了一定影响，最终会造成同一年段的学生英语水平差距很大。因为学生英语的整体水平差，基础较薄弱，听、说、写的能力低于阅读能力，对学习英语不感兴趣。
2 学习能力偏低。我校学生普遍缺乏一套有效可行的学习方法，很多学生没有自己系统地制定过学习计划，缺乏学习英语的主动性和探索精神，自学能力差。学习方法不科学，不知道如何提高效率、分配时间，学习效果不佳。上课被动，课后也不会认真完成作业甚至不做，基本上不涉及预习、学习、复习的过程。由于学习的主动和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的知识也很少思考。
3 心理问题较多。我校大部分学生都是远离家乡远离父母的，独自在学习生活。有的学生行为习惯不是很好，他们缺少自控能力。有的厌学情绪十分严重，在学习方面显示出很大的自卑心理，学习焦虑现象十分严重。
二、“快乐教学”的理念
传统的沉闷枯燥的课堂教学模式已不能满足当今社会对创造性人才培养的需要。打破传统教学模式，进行课堂教学改革与创新是国家、社会发展的迫切需要，是实施素质教育培养全面发展的人才的前提条件。西山学校的教学改革正是在这样的大背景下展开的，当前以“快乐课堂，美丽心灵”为理念的课堂教学改革在西山学校正如火如荼地进行着，并且取得了阶段性的成果。“快乐教学”意在提高课堂学生的参与度，以学生为主旨在提高学生的自主学习能力，让他们成为课堂的主人。“美丽心理”意在提高学生的道德品质，让他们的心理素质得到提高同时提高他们的道德行为。
“快乐教学”自提出以来，我校老师的教学观念正悄悄地发生变化，“一支粉笔一张嘴，先生从头讲到尾”的满堂灌的现象越来越少；沉闷的课堂正逐渐被欢声笑语所代替；课堂趣味化正日渐浓烈;寡言少语正被大胆精妙的话语取代；思想、智慧的火把正被点燃；集体备课群策群力扎实有效；课堂教学效果日渐提升……西山课改欣欣向荣步入佳境。相信，它的成功定会很好的体现在学生的学习成绩中。
二、我的“快乐教学”
这个学期，在“快乐教学”我的主要心得体会是在“美丽心灵”和“活动“环节设置这块。
一开始接触到“美丽心灵”这一块，我以为是像小学课程中的思想品德课一样，去教会学生如何行为处事如何养成良好的行为习惯。但是，在组内集备的时候我把我的想法说出来了。组内老师听了，都觉得不可取。这样做不但效果不好而且可能会让学生起逆反心理。于是我们在一起进行了深刻的讨论，经过一番讨论后，大家一致认为以励志故事为主十分可行又切合实际。
在一次课堂中，我采取了这种方式，我选择了国外一个知名短篇演讲TED的三分钟演讲，这篇演讲讲的主要是人们如何从一件生活中细小的事中，通过每天坚持来达到一个质的变化。我以此作为切入点，让他们结合自己的生活实际，去做一些有意义的改变来取得进步。学生对这话题十分感兴趣，谈论地很积极，他们各抒己见，并大胆地说出了自己的想法。从日后的班级管理中，我也发现了很多学生把自己的想法贴在了桌子上，每天坚持去做，看着他们的改变更坚定我坚持这种教学方法的信念。
关于活动的设置，从高一的时候，我和英语备课组都在想着各种办法。比如说，让他们当小老师，让他们自我检测等。但现在，就我而言，学习小组这个形式对我们课改工作的进行十分有利。学习小组的建立便于我们进行小组竞争，这样不但可以提高学生的学习积极性，还可以提高他们的主人翁意识，做到遵守班规班纪全身心投入学习，减轻了班级管理的难度。在这个学期中，我有效地把小组竞争机制十分巧妙地融入到我的教学环节中。我发现，学生越来越积极，学习越来越主动了，有的人甚至自己去学习课外知识，要知道这要是传统的课堂中是看不到的。
课改，我有去认真学习，我有认真去执行，也有认真去想如何把它融入我的课堂中，各种实践证明它是行之有效的一种新课堂模式。
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