《高三政治二轮复习怎样做到快乐与高效的统一》福建西山学校高中部优秀论文
2014-03-13 10:57:49 来源：福建西山高级中学 点击：
高三二轮复习阶段，是高考冲刺的关键阶段，为了取得理想的成绩，不仅需要老师们认真备课、艰辛付出，同时还必须复习得法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。
―――高三政治组：张志梅
高三二轮复习阶段，是高考冲刺的关键阶段，为了取得理想的成绩，不仅需要老师们认真备课、艰辛付出，同时还必须复习得法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。那么如何在紧张的复习之中，极大地调动学生的学习积极性，从而以最佳的竞技状态迎接高考呢？我认为张总校长针对西山学校实际提出的“快乐课堂”的新课改模式能有效地把高三二轮复习的快乐与高效统一起来，它以“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流，是改革传统教学、实施素质教育、使学生智商、情商并进的不二法宝。同时，它更能让高三的学生在紧张的复习备考中放松心态，在快乐中获得更大提升。
高三二轮复习课大致有三种课型，即知识专题课、热点专题课和试卷讲评课。在实际教学中，针对高三政治二轮复习的特点，我是从以下几个方面调动学生的自主学习并使他们体验到快乐和成功的喜悦的：
1．让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。
2．让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。
3．让学生围绕一个“知识块”讲。围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系；然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
当然，在学生自主讲解知识专题内容时，需要和其他同学合作讨论，最后还需要老师矫正、引导、点拨、总结、归纳。这样就可以在轻松愉快的氛围中做好对知识专题的复习。
二、热点专题课──师生讨论
1．热点材料的选取。在进行热点复习时，我首先要精心筛选作为命题载体的情景材料。选取热点材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的；体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点；与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和思考社会经济政治文化中的突出问题。
2．热点专题的复习模式。由老师确定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热点的全貌，概括材料内涵，领会复习意图，营造问题情境；让学生思考材料，透过现象揭示本质，抓住问题的要害，准确捕获材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，使学生走出思维定势，多角度思考问题；让学生讨论交流，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的依据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。
三、试卷讲评课──师生对话
在高三政治二轮复习中，学生必须进行适当的训练。通过强化训练，使学生掌握不同题型的特点、基本解题思路和技巧，从而提升学生的审题、解题能力。同时，通过强化训练，使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。然而，上述目标的实现不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，需要多次在考试及试卷讲评中练就、积累。
试卷讲评课大致分为四步：第一步，老师总述试卷检测情况，揭示共性，指出存在问题，充分利用实物投影或者讲义形式提供不同学生的答案，让学生分析审题、答题的得失。第二步：学生对照参考答案及评分标准，查找自己存在的问题，总结出错的原因，并纠正错误。第三步：在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来，让会做的同学讲，老师再点拨、补充、完善。在这一环节提倡生生互助、师生互动。第四步：老师对试卷中共性错误进行合并串讲，针对主观题存在的突出问题（或知识、或审题、或方法）进行专门纠错训练。
在高三的课堂实践中，我认为“快乐课堂”这一教学模式对于西山的学生非常适用，它不仅有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，而且有利于调动学生的学习兴趣，提高学习效率。对于高三二轮复习的高考冲刺阶段，“快乐课堂”对于充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，以及引导学生调整好最佳心理状态、竞技状态方面。都有非常好的效果。
高三二轮复习阶段，是高考冲刺的关键阶段，为了取得理想的成绩，不仅需要老师们认真备课、艰辛付出，同时还必须复习得法，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。那么如何在紧张的复习之中，极大地调动学生的学习积极性，从而以最佳的竞技状态迎接高考呢？我认为张总校长针对西山学校实际提出的“快乐课堂”的新课改模式能有效地把高三二轮复习的快乐与高效统一起来，它以“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，顺应了时代的潮流，是改革传统教学、实施素质教育、使学生智商、情商并进的不二法宝。同时，它更能让高三的学生在紧张的复习备考中放松心态，在快乐中获得更大提升。
高三二轮复习课大致有三种课型，即知识专题课、热点专题课和试卷讲评课。在实际教学中，针对高三政治二轮复习的特点，我是从以下几个方面调动学生的自主学习并使他们体验到快乐和成功的喜悦的：
一、知识专题课──学生讲解
高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“首先，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。”然而，在高三的复习中，我发现，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。针对这种状况，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说；不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材；不能只重视微观考点的讲解，却忽视宏观框架的构建。为此，我是这样做的：1．让学生对照教材“目录”讲。某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲解主要内容。如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完整为止。刚开始这样做可能难以达到预期效果，耗时较多，但坚持下去，效果就会好起来。
2．让学生对照单元“管涌图”讲。每个单元的管涌图很好地描绘了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上把握本单元的主要内容，还有助于学生把握单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的严密性和整体性。
3．让学生围绕一个“知识块”讲。围绕一个知识专题首先要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系；然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
当然，在学生自主讲解知识专题内容时，需要和其他同学合作讨论，最后还需要老师矫正、引导、点拨、总结、归纳。这样就可以在轻松愉快的氛围中做好对知识专题的复习。
二、热点专题课──师生讨论
1．热点材料的选取。在进行热点复习时，我首先要精心筛选作为命题载体的情景材料。选取热点材料一要坚持以“我”为主，即以我国为主。具体包括影响大、人所共知、主流媒体发布的；体现国家意志和利益，有定论的，既有长期效应又有即时看点；与中国关联度比较高的国际时事问题。二要坚持以经济建设和民生问题为主。三要坚持以当前存在的主要问题为主，以我国当前面临的重大问题为素材，引导学生关注和思考社会经济政治文化中的突出问题。
2．热点专题的复习模式。由老师确定时政主题，师生共同收集整理材料，然后在课堂上“共享”材料，让学生在最短的时间内了解热点的全貌，概括材料内涵，领会复习意图，营造问题情境；让学生思考材料，透过现象揭示本质，抓住问题的要害，准确捕获材料涵盖的有效信息，对同一情境材料从不同的视角提出要解决的问题，使学生走出思维定势，多角度思考问题；让学生讨论交流，分析解决问题的方法，引导学生从经济、政治、哲学、文化等不同模块寻求解决问题的依据，培养学生分析与综合相结合的思维习惯，提高学生运用已有知识进行综合解读、整合的能力。
三、试卷讲评课──师生对话
在高三政治二轮复习中，学生必须进行适当的训练。通过强化训练，使学生掌握不同题型的特点、基本解题思路和技巧，从而提升学生的审题、解题能力。同时，通过强化训练，使学生做到答案要点化、要点段落化、段落序号化、语言学科化、观点材料结合化、书写工整化，从而达到科学规范、全面具体、重点突出、逻辑层次分明的要求。然而，上述目标的实现不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，需要多次在考试及试卷讲评中练就、积累。
试卷讲评课大致分为四步：第一步，老师总述试卷检测情况，揭示共性，指出存在问题，充分利用实物投影或者讲义形式提供不同学生的答案，让学生分析审题、答题的得失。第二步：学生对照参考答案及评分标准，查找自己存在的问题，总结出错的原因，并纠正错误。第三步：在自查自纠的基础上让学生将仍不明白的问题提出来，让会做的同学讲，老师再点拨、补充、完善。在这一环节提倡生生互助、师生互动。第四步：老师对试卷中共性错误进行合并串讲，针对主观题存在的突出问题（或知识、或审题、或方法）进行专门纠错训练。
在高三的课堂实践中，我认为“快乐课堂”这一教学模式对于西山的学生非常适用，它不仅有利于学生在课堂上形成大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，而且有利于调动学生的学习兴趣，提高学习效率。对于高三二轮复习的高考冲刺阶段，“快乐课堂”对于充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，以及引导学生调整好最佳心理状态、竞技状态方面。都有非常好的效果。
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