《让学生在课堂中快乐地学数学》福建西山学校高中部优秀论文
2014-03-27 08:45:56 来源：福建西山高级中学 点击：
快乐教育是充满爱的教育，教师乐教，学生乐学。没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师热爱学生所形成的良好和谐的师生关系及其产生的良好效应，是实施快乐教育的基础。
福建西山学校高一年段 吕林轩
快乐教育是充满爱的教育，教师乐教，学生乐学。没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师热爱学生所形成的良好和谐的师生关系及其产生的良好效应，是实施快乐教育的基础。在上数学课时，教师应该热爱每一位学生，尊重每一位学生的独立人格，使每一位学生都能得到发展。快乐教育是面向全体学生的教育，它应为每个学生的发展创造条件。在中学数学教学中，应积极进行快乐教学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学生高效率地学习数学。 我们可以从如下几个方面着手:1、要有融洽和谐的师生关系
师生关系好，学生爱老师，就会"爱屋及乌"，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生"亲其师，信其道"的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种"易接受"的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
2、以数学知识的趣味性激发学习兴趣.
数学充满了"神秘"， 数学充满了"趣味"，必然会引起学生强烈的好奇心，这是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。
3、鼓励学生展示自己。
以往学生的数学水平只有一个检验者，那就是教师；其目的也只有一个，是为了评分。以考试分数论英雄，而不管学生是否真正学到数学知识。这样，学生的学习处于被动状态，作弊现象时有发生。为了扭转这一状况，在教学中，每一小节学完后，我都举行小测验，让学生自己评分或互相评分，找出自己在学习上的不足。针对不足，师生共同提出具体要求，把学得不够好的知识补上。同时，我还组织学生参加各类数学竞赛，为学生提供展示自己数学水平的机会，增强他们学习的自觉性。
4、从学生的生活经验出发，引出对新知渴求
数学教学内容是课本规定了的，但是可增强教学内容的生动性、趣味性。在教学中注意内容的选择贴近学生的生活实际，这就易被学生注意。或把题中的一些量改为与学生的生活实际相符合的量等。这样，不仅增强了数学题的生动性和趣味性，同时，也加深了学生对数学的亲切感
5、激励评价，拓展兴趣
人人都希望被别人赏识，对于学生来说更是如此。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行"激励式"的评价。"你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！""你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了！""太棒了！还有谁能超过他！" "你答得非常好,请其他同学为他鼓掌".
同时在评价中改革评价机制,如对成绩好的学生给足高分，让他们学习劲头更大。二是对差生予以优待，当他们能独立完成基础部分时，将评分偏向基础，从而给他们打出一个适当的高分，使他们觉得自己有奔头。从而达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，我注意打破少数尖子学生长期垄断得奖面的情况，想办法让好、中、差各个层次的学生都有获奖的机会。差生由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，倍受鼓励。
乐学和苦学是辨证的。数学教学中既要注意"乐中学"，还要讲究"学中乐"。作为一名中学数学教师，应始终让学生保持对数学学习的浓厚兴趣，千方百计帮助学生不断获得学习上的成功，体会成功的快乐，从而建立"成功──快乐"的良性循环机制。既可以培养学生学习数学的兴趣，提高教学质量，又可以提高学生的实践应用能力和审美能力，同时也体现了"教与学"的和谐统一。
——2013年6月14日
上一篇：《孩子，你“教育”了吗——从贾宝玉的教育谈起》福建西山学校高中部教学论文
下一篇：高中部 郭秀芬《关爱西山学生》—西山学校第一届关爱演讲决赛
全国统一免费咨询热线：400-66-52373（欢迎来电咨询！）