高中部 张丽华《思路决定出路，创意引领创新》—西山学校德育论文
2014-04-15 09:24:50   来源：福建西山高级中学    点击：

                         －－－浅谈高中地理必修3的兴趣教学

                                          西山学校高级中学    张丽华

地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素养的培养具有重要作用。国际地理联合会发表的《地理教育国际宪章》序言中也提出：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需”，“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界”。

在实际教学中，常常遇到学生的学习兴趣不浓厚，甚至厌学的状况。面对课改精神和高中地理教学任务，初次接触必修3的我陷入了沉思。如何才能使学生从地理课堂中学习到真正有用的地理知识，如何使学生的地理学习兴趣浓厚起来？

俗话说得好，好学者不如乐学者，兴趣是最好的老师。同学们不愿意学习，是因为他们没有培养出学习地理的兴趣。实际上，地理学科有其自身的学科魅力，需要我们用心去发现体会。经过实践教学，在此我提出自己的几点看法。

1、      情境导学

每堂课引入时，设置一些学生熟悉的情境，以激发学生学习的兴趣和动力。例如：“地理信息技术在区域地理研究中的应用”（第一单元第二节）的引入，“GPS汽车导航、GPS手机导航越来越受众人欢迎，据网络调查显示，GPS远远超过其他工厂需求，成为驾车人最希望在自己车上安装的车载工厂偏好呢？”问题引出后，学生热烈讨论，我顺势要求学生翻开课本，验证自己的答案。

通过这种方法，首先使学生对课文有亲切感，有阅读兴趣形成积极主动的学习态度，从而适时机地引导学生参与教学过程。

2、      激活思维

学生解决问题的过程就是思考的过程，提高认识的过程。将知识设置成一个一个的问题，学生在探究问题的过程中，不仅可激活思维，挖掘潜能，还能改变传统的学习方式，提高学习效率。必修3区域地理的教学内容基本都属案例教学，引导学生分析一个案例后，启发学生解决类似的案例，从而提高学生的学习效率不失一种好方法。例如：“区域自然资源综合开发利用”的案例思路，资源→开发→问题→解决。山西煤炭、田纳西河、阿斯旺大坝均按上述思路介绍。教学过程中，我首先要求学生分析各节的大标题，总结编书人的思路。至于各位同学的答案的正误，我通过教学内容的分析一点一点地总结纠正。一节教学内容（如山西煤炭）结束后，另一节类似的教学内容（如田纳西河、阿斯旺大坝）就要求学生自己分组分析，得出结论，最后教师纠正总结。

在整个教学过程中，以学生的自主探究为主，教师只起到引导作用。这样，既减轻了教师的负担，又使学生养成良好的学习习惯，并在探究过程中体验到成功的喜悦和学习的快乐，从而增强了学习的兴趣。

3、      看图说话

学习地理，一定要养成读图、用图的好习惯。因为地图是地理学习的第二语言，地理知识信息的载体，解决地理问题的桥梁与拐杖。怎样架好这座桥梁？如何用好这副拐杖？这是我们值得思考的问题。。我的方法是从最简单的看图说话入手。例如“西起东输线路示意图”（第五章）的析图：你知道西气东输的起止点吗？如果我们顺着这条线路去旅游能看到些什么景观呢……这些问题一一提出后，同学们拿着地图都跃跃欲试。这样就可以从简单到复杂，一步步地解决各个问题。

我以为首先要使学生对地图感兴趣，有了兴趣才会去析图、用图。看似简单的看图说话法，很能引发学生的学习兴趣，从易到难，可以更好地让地理知识在地图上舞蹈。

4、      实践联系理论

开展丰富的地理实践活动，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，既可以提高地理学习对学生的吸引力，又能培养学生的实践能力，激发学生的潜能和创造力。例如，记录一次冷锋天气变化的过程，观察分析福建环境与区域发展、福清市的城市地域结构的变化。

地理学科具有较强的实践性，在学习中应侧重生活中的地理知识，适应生活环境、保护生活环境、享受生活环境等方面。对关于未来生活和生存力的地理知识，在学习中、生活中要善于实践与理论相联系，真正做到学以致用，才能有兴趣学习。

5、      多点“阳光语录”

我们的教育家常提倡的是：在孩子的成长时期，大人们给予更多的当是鼓励和引导，而不是厌烦和贬斥。孩子的心智毕竟是稚嫩的，他们很容易满足。要让孩子有更大的造化，我们就应多鼓励、多点“阳光语录”，让他们多点自信。

在课堂上，我常常会这样说：

虽然你做错了，但是没关系，最重要的是你很认真！

你是我们班是最棒的！

你很聪明，老师都没想到这个方法。

……

无论最终是否成就非凡，追求的过程常常胜过追求的结果。有言到：亲其师，信其道。

老师多点鼓励，或者学生会多点信心，多点学习兴趣，何乐而不为呢？

思路决定出路，创意引领创新。新课改下，希望我们多点思考、多点新颖、多点独特，每一节课程都充满新意，每一节课的形式都迥然不同，使我们的学生在愉悦中真正学习到有用的地理知识。